初中-数学-人教版-人教版数学八年级上册12.3探究角平分线的性质教案2.docVIP

角平分线的性质 一、教学目标 （一）知识与技能 1.会作 已知角的平分线； 2.了解角的平分线的性质,能利用三角形全等证明角的平分线的性质； 3.会利用角的平分线的性质进行证明与计算. （二）过程与方法 在探究作角的平分线的方法及角的平分线的性质的过程中,进一步发展学生的推理证明意识和能力. （三）情感、态度与价值观 在探究作角的平分线的方法及角的平分线的性质的过程中,培养学生探究问题的兴趣、合作交流的意识、动手操作的能力与探索精神,增强解决问 题的信心,获得解决问题的成功体验 . 二、学情分析 学生学了全等三角形之后，有了一定的几何证明的能力，对于证明全等的那几个方法的应用学的还可以。本节内容对学生来说算是对全等三角形知识的一个应用以及检查。 对于基本的尺规作图（画角平分线）还是需要动手操作。 三、教学重点、难点 重点：角的平分线的性质的证明及应用； 难点：角的平分线的性质的探究.　 四、教学设计 1、概念的引入 教师：给出一个已知角，然后画一条线（其实是角的平分线）。给学生点明，若线的两边两个小角相等，那么这线就是该角的角平分线 教师：再给出去另外的角，再画一条线（不是角平分线）。给学生点明，若线的两边两个小角一个大一个小，那么这线就不是该角的角平分线 归纳：若是角平分线，那么就有角相等 2、如何画出一个角的角平分线 教师：在黑板预先画好的角那里用三角尺圆规动手操作一遍给学生看。（一边操作一边解说相应的步骤） 在黑板演示一次后，又用课件演示一次，然后让学生自己在练习本动手画角的平分线 3、几何证明能力的提升（证明动手画的是角的平分线） 教师：为什么刚才所画的是角的平分线呢？那样的线它两边的角就真的相当吗？能否从理论上证明呢？ AO A O B Ｍ N C 1 2 证明： 在△ MOC和△ NOC中 MO=NO （同一半径） MC= NC （另一半径） OC=OC（公共边） ∴ △ MOC ≌ △ NOC（SSS） ∴∠1= ∠ 2（对应角相等） PDEO P D E O 1 2 4、角平分线的性质 教师：若在角平分线是任意取一点P， 分别向角的两边作垂线段（如图所示）， 请问PD与PE这两条直角边相等吗？ 引导学生运用证全等的方法得出对应边PD=PE（过程详见课件） 有了这一知识之后，再换图象取不同的P点，这时还是否有这样的情况出现呢？ 得出：角平分线的性质 5、知识的延伸 教师：若在P点那里不垂直的向角两边画线， 那时候那两端线还有没有可能相等？ （学生思考一会之后） 43１２AO 4 3 １ ２ A O B P E D 为什么呢？能证明吗？ 再次引导学生利用证全等的方法去证明 （证明的过程详见课件） 6、对角平分线的性质作一个小结 教师：其实画角平分线的方法也好， 角平分线的性质也好，都是利用全等三角形的判定。 7、学生练习时间（题目详见课件）