五年级上册数学教案 第2单元《第2课时%E3%80%80用数对确定物体的位置》 人教版.docVIP

《第2课时　用数对确定物体的位置》教学设计 教学目标 1．知道能用两个数据确定物体在平面中的位置，学生在具体的情境中认识列义，知道确定第几列、第几行的规则。 2．初步理解数对的含义，会用数对表示具体的情境中物体的位置。 3．体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察生活的意识。 4．发展学生的观察、概括等能力，培养学生的空间观念，渗透数形结合的思想，体验数学交流的简洁性。 教学重点 理解数对的意义，会用数对确定具体物体的位置。 教学难点 把握在生活情境中确定位置的数学方法，理解起始列、行的含义。 教学方法 讲授、小组合作 课时安排 1课时 教学过程 一、情景导入 1．导入：我们在生活中还常常用“第几”来描述物体的位置。 2．提问：这有一排同学，举手的是张亮同学。你能描述张亮同学的位置吗？（演示PPT课件） 3．引导：有的同学从左往右数，还有的同学从右往左数，但都是只用一个数就表示出了张亮同学的位置，为什么只用一个数就能表示出张亮同学的位置呢？（演示PPT课件） 4．提问：怎样表示出周明同学的位置？赵雪同学的位置呢？ 这节课，我们就一起来探究学习《用数对确定物体的位置》。（板书课题） 二、探究新知 1．认识方格纸的列与行 竖线是列，横线是行。 2．自主学习，组内展示 (1)学习教科书第20页例2，并完成问题1和2。小组之间相互交流、探讨。 (2)指名学生板演。 3．全班展示 (1)问题1：熊猫馆在第3列第5行，用(3，5)表示；海洋馆在第6列第4行，用(6，4)表示；猴山在第2列第2行，用(2，2)表示；大象馆在第1列第4行，用(1，4)表示。 (2)问题2：让板演的学生说说是怎样标出各个场馆的位置。如：飞禽馆(1，1)在第1列第1行交点上…… 三、课堂练习 1．教科书第20页“做一做”。 2．练习五第6，7题。 四、课堂总结 通过这一节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 练习五第8题。 六、教后反思