五年级上册数学教案-3.1 统计（平均数）▏沪教版(20).docVIP

课时设计 课题：平均数 课型___练习课____ 第1教时 共___1__教时 教学 目标 1、 1、通过具体的事例再一次理解平均数的概念。 2、 2、会比较相关的信息，选择正确的方法求平均数。 3、 3、了解平均数在生活中的应用。 教学重、难点 1、通过对已知数据的分析比较，灵活解答平均数应用题。 2、了解平均数在生活中的应用。 教学准备 课件、练习纸、评价表 教学过程 教学步骤 师生活动 设计理念 激发学生，自主参与 一、问题引入，再现概念 1、通过前几天的学习，你了解平均数的哪些知识？ （让学生畅所欲言。可以从方法上来说，如移多补少、平均数=总和÷个数等；或从平均数的概念上来说；平均数一定在条件中的最大数和最小数这两个数之间；部分的平均数可以推测全体的情况等） 2、揭示课题：今天这节课我们来继续研究有关平均数问题。 引导学生对平均数知识进行了回忆、梳理，再现了平均数的概念。为后面平均数的应用练习作好知识上的铺垫。 诱发学生，自主质疑 二、专项练习，理解概念 师：我们在解平均数应用题时，要找准什么？ 生：先找准个数，再找准与个数相对应的总数。 练一练：根据问题说出数量关系： 1）小胖平均每分钟打几个字？ 2）五年级平均每人投进几个篮球？ 3）汽车平均每小时行多少千米？ 行1千米需要多少小时？ 师总结：我们在解平均数应用题时，要先找准个数，也就是按什么来平均分；再找准与个数相对应的总数，即分什么。 根据问题说数量关系，掌握解平均数应用题的基本方法。 引发学生，自主探究 三、对比练习，强化概念 1、同题不同方法 五（1）班白鸽小队有5人，参加某次数学测验。他们的的成绩分别是96、88、92、100、94分。白鸽小队本次测验的平均分是多少？ ①估一估他们的平均分大约是多少分？ ②计算出他们的平均分。 ③反馈比较：交流不同的方法。 ④小结：在计算平均数时，同一道题可以用不同的方法计算，我们可以根据实际情况多角度地思考问题，寻求不同的解法。 2、同条件不同问题 育才小学五〈2〉班同学在小工厂糊纸盒，各组完成情况如下表： 第一组 第二组 第三组 人数（人） 14 12 13 数量（个） 140 150 100 ①师：你能根据上表所提供的条件，提出有关平均数的数学问题吗？ 生：（1）五（2）班平均每组糊多少个纸盒？? （2）五（2）班平均每人糊多少个纸盒？ ②师：这两个问题有什么区别？ 生：（略） ③师：在解决问题的思考方法上有什么相同点？ ④学生尝试解答并交流。 ⑤归纳小结：这两题所求的问题不同，但解题的规律相同，都是根据“平均数=总和÷个数”这一基本数量关系式解答的。 3、同问题不同条件 （1）一辆汽车从甲地开往乙地，前2小时共行驶了120千米，后3小时共行驶了186千米，这辆汽车平均每小时行驶多少千米？ （2）一辆汽车从甲地开往乙地，前2小时平均每小时行驶60千米，后3小时平均每小时行驶62千米，这辆汽车平均每小时行驶多少千米？ （3）一辆汽车从甲地开往乙地，前2小时共行驶120千米，后3小时平均每小时行驶62千米，这辆汽车平均每小时行驶多少千米？ ①比较这三题有什么相同点与不同点？ 生：问题相同，但条件不同。 ②“问题相同”说明什么？ ③学生尝试只列式，不计算 ④交流，师生共同分析这三题。 ⑤归纳小结：当总和里的部分总和没有直接告诉你，我们一定要先分别求出部分总和，用算式把它表示出来。 通过例题的解答，复习平均数的计算方法。 学会根据问题选择相应的总数与份数求平均数 会根据条件正确的求平均数 启发学生，自主完善 四、巩固练习，深化概念 选择题 1、小胖家三个人去年每个季度的用水量分别约是16吨、24吨、36吨、27吨。你能帮他算一算他家去年平均每个月的用水量吗?正确算法是（ ） A、(16+24+36+27) ÷4 B、(16+24+36+27) ÷12 C、(16+24+36+27) ÷365 ①学生思考并选择。 ②师生共同分析。 ③什么情况下选A？什么情况下选C呢？ ④出示老师和学生调查或收集的用水量水费单，发表自己的见解。 ⑤介绍我国水资源与人均占有水资源情况，引导学生要养成节约用水的好习惯。 2、小巧所在的小队有男同学4人，女同学6人，女同学平均身高150厘米，男同学平均身高145厘米，你能求出这个小队的平均身高吗？正确的算法是（ ） A、（150+145）÷2 B、（150×6+145）÷（4+6） C、（150×6+145×4）÷（4+6） D、（150+145）÷（4+6） ①估计一下，全小队的平均身高范围在（ ）到（ ）之间，这时全小队的平均身高会偏向男生还是女生？为什么？ ②学生思考并选择