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幼儿园课程知识点 一、概念（24个） 幼儿园课程：实现幼儿园目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学 习经验，促进身心全面和谐发展的各个活动的总和。 学科课程：通过伦理组织法而获得的一种课程类型，强调按知识 的内在联系及其结构组织课程内容。 经验课程：也称活动课程，或儿童中心课程，是以儿童的主体性活 动的经验为中心组织的课程。 分科课程与综合课程： 分科课程是单学科的课程组织模式，它强调不同学科间的相对独立性， 强调一门学科的所及体系的完整性。综合课程是多学科的课程组织模 式，它强调学科之间的关联性，统一性和内在联系。分科与综合的区 分是相对的，又是相互依赖、相互作用的，综合课程并不以牺牲学科 体系为代价。 显性课程与隐性课程 学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程” 。 学生在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的知识，价值观念、 规范和态度。这是非正式的，非官方的课程，具有潜在性，影响具有 弥散性、持久性，积极与消极影响并存。显性课程与隐性课程共同构 成学校课程的全貌一一实际课程。 行为目标：以具体的、可被观察与操作的行为来表述的课程目标， 指明课程实施以后儿童身上所发生的行为变化，具有具体、精确与可 操作的特点。 生成性目标：在教育情境中随着教育过程的开展而白然生成的课 程目标，它注重过程，反应的是教育过程中儿童经验生长的要求，反 应的是儿童问题解决的过程与结果，