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提高小学高年级学生计算能力 的有效方法研究 《提高小学高年级学生计算能力的有效方法研究》 课题结题总结 计算的准确率较低。摸底考试全班计算题全对的才 3 个学生，正确率占 10% 。特别是五年级第一学期开始学习小数乘除法，是学生计算的一个难点，错误率很高。在这样的形势下如何培养学生养成良好的计算习惯，提高小学高年级学生的计算能力，是摆在我们数学教师面前的头等大事。 因此，提高小学生的计算能力是现在甚至将来一段时间教学 的重点也是一个难点。为了促进学生计算能力的提高，所以有必要在本班开展学生计算能力的有效方法的主题研究， 让学生在研究讨论中提高认识， 提高计算的准确性和计算速度， 大面积提高学生计算能力。 从 2015 年 9 月开始进行本课题的研究，在课题研究的前期主要进行了以下几个方面的工作： 、通过摸底考试，了解每个学生计算的基础，了解学生错误的原因，以对症下药。 、进行问卷调查， 了解学生计算错误的实际情况，探究其中的原因， 寻找提高学生计算的正确率的有效策略。 学生的问卷调查是学生刚入学时进行的， 问卷表如下： 学生计算能力调查问卷 (1) 1 、你喜欢做计算题吗？ （ ） 喜欢 B. 不喜欢 C. 谈不上喜欢还是不喜欢 2 、你认为你的计算水平怎样？ （ ） A.很好，我很满意， B. 一般 ，待进步 C.很不满意，要努力提高 3 、你做错计算题的原因大多数是因为： （ ） A．不会做 B．粗心  C．紧 张 4 、对于计算结果你通常： （ ） A．详细反复检查验算。  B．估算后，再验算。  C．一 次就能做对，基本没有必要验算。 5 、摸底考试你的计算扣了多少分 （ ） A.没有扣分 B.扣了 1-3 分 C.扣了  ?.................... 4-6 分，D，扣 了 7-9 分， F。10 分和 10 以上 6 、在做计算题时，你一般： （ ） A．审题，弄清运算顺序和计算方法进行计算。 B．读一遍题后就开始算。 C．太简单没有必要审题，直接计算。 、对于笔算题，你失分的主要原因是什 么: （ ） A.其中一步的口算错了。 B．没有进位或退位。 C.太粗心，等号后面的答案没写。 、在做解答应用题时，计算容易错的原因大多数 是因为： （ ） A.看不懂题目意思。 把题目中的数字抄错了。 C.算式列正确了，计算出错 本次调查问卷的统计数据如下： 、你喜欢做计算题吗？ C 谈不上喜 A 喜欢 B 不喜欢 欢还是不 喜欢 33% 10% 57% 2 、你认为你的计算水平怎样？ （ ） A 很好我 B 一般，待 C 很不满 很满意 进步 意，要努力 提高 10% 65% 25% 3 、你做错计算题的原因大多数是因为： （ ） A 不会做  B 粗心  C 紧张 5%  80%  15% 4 、对于计算结果你通常： （ ） A．详细反复检 C．一次就 查验算弄清运 B．估算 能做对，基 算顺序和计算 后，再验 本没有必 方法进行计 算 要验算 算。 60% 35% 5% 5 、摸底考试你的计算扣了多少分 ?.................... （ ） D，扣 E10 A. 没有 B.扣了 C.扣了 了 分和 10 以 扣分做 1-3 分 4-6 分 7-9 上 分 10% 20% 10% 10% 50% 6 、在做计算题时，你一般： （ ） A．审题，弄清运算顺序和计算方法进行计算。 B．读一遍题后就开始算。 C．太简单没有必要审题，直接计算 A 审题，弄清 B 读一遍 C 太简单 运算顺序和计 题后 没有必要 算方法进行计 就开始 审题，直接 算。 算。 计算。 69% 28% 3% 、对于笔算题，你失分的主要原因是什 么: （ ） B．没有 C.太粗心， A. 其中一步的 进位或退 等号后面 的答案没 口算错了 位 写 3% 35% 5% 、在做解答应用题时，计算容易错的原因大多数 是因为： （ ） A. 看不懂题目 B.把题目 C.算式列 中的数字 正确了，计 意思 抄错了 算出错 60% 35% 5% 通过摸底考试及学生的问卷调查， 学生计算出现错误的原因可以归纳以下几个方面。 、非智力因素的作用。 非智力因素是造成学生出现差错的重要原因。 第一是学生对学习的重要性和必要性认识不足， 学习目 的不明确，对解题兴趣不高。 认为解题只是为了应付检查，所以没有力求准确的欲望。 造成做题时心不在焉，草草了事的情况，结果出现了计算差错。 第二是在计算时希望尽快算出结果， 当遇到计算题的数字较大或者过繁时， 容易就出现排斥心理， 于是不去认真分析， 不细心审题，敷衍了事，在这种心理下计算也容易出现差错。 、对概念理解不清。 概念是思维的基本形成， 形成概念是掌握教学基本知识