校长管理学校的经验交流.docx

校长管理学校的经验交流 学校作为为社会、国家培养人才的主要场所，责无旁贷地承担着人类进步、社会发展的使命。如何办好学校，如何培养出又多又好的有用之才，学校的管理者在其中所起的作用至关重要。 校长管理学校的经验交流 一、善于倾听，摸清底细 校长应先从中层干部中访谈 作为次管理者的中层干部，一般是站在主管理者的角度， 与主领导者的想法大体是一致，但他们也有不敢讲出的一面。如：学校的建设等，他们还是有所避讳。但作为主管理者的校长要民主有量，叫他们一一开出“清单”，大胆讲出心里想要讲出的问题。从这一点上看，单纯的了解中层干部是不够的。 作为被管理者的教师，他们想什么、需什么，这对校长来说是非常重要的 作为校长应懂得换位考虑，站在一线的教师，他们的“牢骚”是允许，让他们释放内心的压抑，访谈可采取单独访谈形式，这样，每个人的“牢骚”才不会互相影响。在“牢骚”的过程中，可听到心声、了解心声，如果他们工作中有亮点，马上给予肯定、鼓励 ; 有缺陷的地方，通过探讨进行纠正，从而达到和谐共处，共促事业。 教师在工作中遇到了很多困扰。如事物多，学校经常检查等，这是老师们经常挂在嘴边的话。为了了解老师们的种种想法，校长必须经常到教室、办公室、宿舍聆听老师们的呼声和管理中的热点，必须推心置腹的与之进行倾心交谈。 找学生谈话，让学生对学校提些意见 如平时学生的想法有：“老师，我们爱上音乐课，我们爱 上体育课”等。“某某老师打我们，某某老师骂我们”。与学生的交流，能发现学校的许多负面影响，同时可以马上制止。 访谈工勤人员 工勤人员的待遇比较低，生活水平相对不高，工作也辛苦，了解他们对学校有哪些建设性的意见。 通过以上的访谈，校长才不会成为纸上谈兵的“孤家寡人”。通过反思，校长才能有所为，有所不为，这样，对学校的管理才能带来实实在在的好处。校长是学校的“神经中枢”， 是全体师生幸福生活的奠基人 “，但全体师生又是校长幸福生活的源泉。苏霍姆林斯基说过：”如果没有全体教师从精神上对我校长工作的支持，那我在学校里连一天都呆不住“，这句话在这里是最好的体现。 二、规范管理，制度入手 一所学校，没有制度，无法办好 没有规矩，不成方圆。制度的制定，有了执行力，才有生命力。抓好制度，应从以下几方面考虑：首先，抓中层干部的管理。定期召开学校行政会，学习学校所制定的规章制度，形成共识。我经常和班子成员互通有无，肯定他们的长处和优点，同时也指出工作中的不足，增进了互相间的了解，实现了共勉，工作中配合更加默契。同时，严格要求中层干部不折不扣地执行。作为一校之长，更应率先垂范。古语有云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”实践证明，一个校长是否有很高的威信，与个人的道德修养有很大的影响。一个校长时时处处想着下属，关心下属的疾苦 ; 公正无私，正确处理下层之间的关系，不偏袒任何一方 ; 廉洁奉公，在利益面前能够摆正 自己与集体的关系，就能博得下属的尊重乃至追随。 其次，抓教师的管理 在制度面前，人人平等。教师是学校群体中的主体，对他们的管理规范了，学校就规范。对他们的管理必须有理有据。按学校制定的规章制度，对照他们的行为，对他们的工作进行定期跟踪，根据所规定的指标、细则，进行量化、登记，每周进行单项与综合反馈，通过反复强化，使大部分老师按章办事，行为规范。有个别表现不好的老师，学校创造良好的工作、娱乐环境，通过一段时间情感的投入，逐步改变其工作态度，抓住闪光点，给予表扬其优秀的一面，大力为其展示，来纠正那些不良的习惯，而后采用目标激励。 三、多方听取，正确决策 决策，也就是作决定。决策应该综合考虑方方面面的问题，汲取众人的意见，集大家的智慧，不能凭空武断，俗话说：“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”。通过民主的意见可以避免个人决策所带来的局限和不足，减少决策的失误。决策之前，就要权衡一下，而后大胆决策。如今，随着社会、家长对学校的期望值越来越高，学校的一举一动都引起关注。正确的决策，会使学校健康、和谐、可持续发展。 四、抓好重点，提高质量 德育是一所学校的核心，而质量是一所学校的生命线。作为一名校长，要抓好教学，必须抓好课堂。只有课堂教学好，质量才会快速提高。要抓好课堂教学，校长最好站在教学第一线，深入课堂、研究课堂。通过自己的课堂、老师的课堂、专家的课堂进行一番比较，研讨，给予老师们指导点拨。 五、利用资源，办好特色 我校校园占地 10500 平方米，是一所义务教育标准化学校， 结构合理，学区每年运动会都在这里举行，加上有专职的体育教师，学校可办好体育方面的特色校。在体育项目上，我们设有跳绳、定点投篮、跨栏等体育竞赛项目，更好的体现了特色校。学校有两位专职的美术教师，虽然都任语、数教学，但他们都充分发挥了美术的特长，如：手工、画画、泥工等，大大丰富了我校校园的文化建设。我们充分挖掘