初二【美术(人美版)】亚洲美术之旅 教学设计.docxVIP

《亚洲美术之旅》教学设计 课程基本信息 课例编号 学科 美术 年级 八年级 学期 秋季学期 课题 亚洲美术之旅 教科书 书名：教育部审定2013义务教育教科书 美术 出版社：人民美术出版社 出版日期：2020 年7 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 知道古代两河流域、古印度、东亚及东南亚地区美术的突出特征，代表作品的材料、创作手法与艺术特色；理解亚洲经典世界文化遗产的突出特点与成就。 2、能运用学过的欣赏方法，欣赏一处亚洲世界文化遗产或作品。 3、感受亚洲美术历史悠久、面貌丰富的特点。认同亚洲不同地区美术表现的多样性，尊重亚洲文化遗产。 教学重点：对亚洲经典世界文化遗产、经典作品对内容、特点对感知与理解。 教学难点：能在欣赏范例对启发下，描述、分析、评价其他美术作品。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 课前一周 课前任务 教师活动： 布置课前任务： 任务一：查找伊什塔尔城门、圣岩清真寺的地理位置；用一句话说出对两河流域地区对印象；了解清真寺对用途。 任务二：查找阿旃陀石窟、泰姬陵的地理位置;了解两座建筑的用途;用一句话说出对它们的第一印象。 任务三：查找吴哥窟、金阁寺的地理位置;用一句话说出对它们的第一印象;“窟”和“寺”分别指的是什么。 任务四：了解浮世绘、细密画所用材料与主要表现内容；简要说出对这两种艺术作品的印象；它们分别是哪个地方的传统艺术形式。 提示：可参考课后知识链接，或上网在“百度百科”中浏览相关内容。可表达自己的感受，也可在资料中选择自己最认同的一句话。 学生活动： 1.各组(每组6人)自主选择项任务。 2.各组分另在地图上确定这些建筑的地理位置及方位。 3.查阅及思考方向。 任务一：从两河流城地区的自然环境或文明发展上形成印象;知道清真寺是伊斯兰文化中最具代表性的建筑之一，是宗教活动场所。 任务二：知道阿旃陀石窟用于满足古印度人的宗教信仰;泰姬陵是国王为王后所建的陵寝;从建筑给人带来的感受或建筑的细节中形成印象。 任务三：知道“窟”“寺”是和宗教有关的两种建筑样式;对吴哥窟宏大的规模、金阁寺的金碧辉煌形成印象。 任务四：知道细密画产生于波斯，是用矿物质颜料或宝石粉画在纸、木板上，主要用作书籍封面、壁画等;知道浮世绘产生于日本，主要表现人们的日常生活、风景等，一般用版画的方法创作。 【设计意图】 了解必要的作品常识是欣赏作品的基础，通过引导学生的第一印象，利于学生作出有特点的评价。 知道建筑的地理位置是学生联系已有知识，理解不同环境下作品风格的前提。 本课涉及内容多、范围广，课前了解有关知识利于学生关注到亚洲美术的整体艺术面貌。 7分钟 环节二：交流学习收获 教师活动： 1.安排各组分别汇报课前学习收获 。 2.提取关键词，并板书。 3.教师作必要的补充、归纳。 学生活动： 各组长介绍本组查阅结果，本组成员或其他选择相同任务的小组进行补充。 【设计意图】 完善课前学习。 感受亚洲美术的整体艺术面貌。 37分钟 环节三：讲授新课 教师活动： 1.展示伊什塔尔城门的图片，引导学生观察其在建筑材料和装饰上的特点。 设置问题：城门的土质墙体和建筑所处的平原环境有关系吗?城门表面的琉璃砖起到什么作用? 提示:平原环境、多山环境影响建筑所采用的主要材料。 设置问题：圣岩清真寺、伊什塔尔城门两座建筑都有着华美细腻的装饰风格，这一风格是从哪些地方体现出来的? 小结：伊什塔尔城门不仅体现了古代两河流域的建筑成就与装饰特点，同时对后世的建筑产生了深远影响，特别是伊斯兰建筑在墙面装饰上继承了这一风格。 2.展示泰姬陵组图，包括陵墓主体和建筑全貌、不同光线下的色彩效果、局部装饰等。 设置问题：泰姬陵的哪些方面给你留下深刻印象? 根据学生描述板书关键词(材料、色彩、装饰等)让学生据此进行完整叙述。展示阿旃陀石窟，请学生说出建筑的形式特点，并尝试分析其建造意图。 提示：指出肋拱、边廊等局部建筑构件。 小结：结合形式分析，从建造目的上说明建筑体现出的服务宗教的文化内涵。 课堂交流：从作品的形式特点上指出泰姬陵和圣岩清真寺的相异和相同之处。 提示：建筑类型、用途是形成区别的原因吗? 3.展示吴哥窟组图，包括全景、局部浮雕、微笑的佛陀、平面布局等，按“基本信息、形式分析、作品评价”的方法带领学生欣赏作品，并强调欣赏步骤。 提示：在评价经典作品时，可参考专家或权威组织的评价。 展示金阁组图，提示学生观察建筑各层细节处的特点要求学生按照欣赏方法、步骤欣赏作品。 提示：“基本信息”可参考作品注释;“形式分析”重点考虑金阁各层的特点;”“作品评价”侧重于说出自己的感受。 对比展示《神奈川冲浪里》和《阿巴斯二世会见莫