高中-历史-部编版(2019)-第8课、三国至隋唐的文化教案5.docVIP

第8课 三国至隋唐五代的文化 教学设计 一、教材分析及教学理念 三国至隋唐五代是中华文明发展的一个重要时期，认识这一时期中国文化发展的特点是理解中华文化演进脉络的关键。这一段上承汉代下接宋代，这一时期的文化发展多元、多种文化全面繁荣。从历史发展的主线理解历史文化的发展特点师史纲的教学的立足点，这是时期中国传统主流思想经历了一个波折时期，但文化则异常繁荣。面面俱到的知识学习无助于学生核心素养的养成，教学必须基于教科书的宏观架构提炼主线。教科书将本课置于“三国两晋南北朝的民族交融与隋唐大一统”这一单元主题之中，可见从文化融合和大一统的视角观察文化发展的特点是本课教学的出发点，这有助于学生“深化对中华民族多元一体发展趋势的认识”。（见《普通高中历史课程标准（2017版）》）其次，教科书内容全面，史料丰富，基于主线取舍教材精选材料是历史课堂教学的必要手段。本课的内容涵盖宗教、艺术、科技、对外交流等多个方面，每一个方面都有值得挖掘的内容，但从单元主题的视角来说建立在对外交流基础上的以儒家为核心的传统文化发展是本课最为重要的内容，以此为主线取舍教材帮助学生理解中华文化在这一时期的演进特点是本课设计的立足点。教科书提供的史料及其丰富，教学过程可充分利用教科书的资源。第三，知识教学固然重要，落实核心素养才是课堂教学的基本目标。主线的提炼本身就是历史的一种解释，以时空观念、史料实证等方法为基础的历史