青岛版《科学》六制五年级下册 13《果实是怎样形成的》教学设计.docxVIP

精品文档?用心整理 13.《果实是怎样形成的》教学设计 【教材分析】 《果实是怎样形成的》是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册第三单元《生物的 生长与繁殖》中的第四课时。通过前三课的学习，在学生已经了解了一些植物的基础上进行 的，果实对于小学生来说并不陌生，他们从很小就开始接触各种各样的果实。像苹果、桃、 梨、杏等都是小学生非常喜爱的果实。本节课就从这些学生十分熟悉的果实入手，引导学生 通过研究，逐步认识果实是怎样形成的、果实有哪些共同特征，能够分辨出果实和非果实， 丰富学生有关果实的知识，从而培养学生热爱生命世界的情感和科学探究的兴趣。 教材由四部分组成：第一部分活动准备，教材呈现了苹果、梨、香蕉、草莓等各种水果， 并用文字提示搜集各种各样的果实带到课堂上研究。第二部分活动过程，包括两个环节： ①研究果实的共同特征；通过展示解剖的花生、板栗、西瓜、黄瓜，目的是通过学生的横 切和纵切，发现果实的共同特征是都有果皮和种子。②苹果是怎样形成的。通过讨论交流， 认识到果实的形成与花有关，花还要进行传粉，不同的花传粉方式不同，有自花传粉和异化 传粉。传粉的媒介也不同。并通过流程图，展示了果实的形成过程。第三部分自由活动，辨 一辨哪些是果实。能够根据果实的共同特征，辨别果实。第四部分拓展活动，选择一朵还没 开放的丝瓜雌花，用塑料袋将这朵花罩起来，过一段时间后观察这朵花是否结出果实。让学 生