高中-历史-部编版(2019)-第6课、从隋唐盛世到五代十国教案2.docVIP

第6课 从隋唐盛世到五代十国 教学设计 一、教学理念 历史教学是培养和发展学生历史学科核心素养的基本途径。在繁杂的历史现象中提取本课的内容主旨，是历史教学中特定问题的轴心，也是摄取一节课灵魂的关键。抓住了主旨和灵魂，教学内容的选择就有了核心，教学资源的整合就有了焦点。围绕主旨、凸现灵魂，变多种资源为诠释历史核心素养的素材；围绕关键问题对教学内容进行整合，使历史演绎、教学流程、学习体验在这个主轴下形散神聚、顺畅流淌。在合理选择教学内容和有机整合学习素材过程中，循序渐进的助力学生理解和解释历史的能力的发展，进而滋育素养。 二、教材分析 本节教材共有三子目，主要介绍了隋唐的统一与盛世到五代十国的历史演变。“隋唐的统一”与“唐朝前期的鼎盛局面”两目，着重描写经过长期分裂后，中国历史迎来又一次统一局面。隋朝虽短祚，却对唐朝的发展带来了深刻的影响，隋唐在民族融合及社会各种因素的共同作用下出现了封建社会难得一见的盛世。然统一之中包含着分裂因素，盛世之下难掩社会弊端，“安史之乱、黄巢起义和五代十国”一目多角度分析了唐朝中期后，唐朝由盛转衰的历史原因。本课涉及到的知识点繁杂，需梳理线索，确定主题，在“盛象”与“衰象”的历史转变中进行深入思考。 三、学情分析 初中教材已对本单元及本课内容做了较为详细的介绍，学生对这段历史演进的基本脉络有了大致的了解，对本课内容中有关隋唐盛世在诸多方面的表现及原因有了初