2019部编版小学语文景阳冈精品教案.docxVIP

景阳冈 教学目标： 1.?能正确、流利、有感情地朗读课文课文，读准文中生词，理解难懂 的词语。 2.?把握并概括文章内容，理清写作顺序以及写作重点。 3.?品读“武松打虎”精彩片段，体会武松的特点。 教学重难点： 1.?体会武松智勇双全、英勇无畏的特点。 2.?抓住动作描写来体会人物特点。 音乐导入 引出课题 1.?刚才，请大家听了这首《好汉歌》?它与四大名著之一有关，哪一 部？（水浒传） ，2.?今天我们学习的这篇课文就是选自《水浒传》?课题是——《景阳 ， （ 《冈》?板书）， （ 《 板块一：简学字词?概括课文 《1.?课前大家依据预习单，都预习了课文，?景阳冈》是一篇古白话文 《 小说，里面很多词语的意思和现在大不相同，下面，考考大家。 2.?学生读并说出划线词的意思。 边读变理解划线的词语。 慢慢筛了一碗酒 这酒真有气力！ 你如何不肯卖酒给我吃？ 官府的榜文 吊睛白额大虫 但凡客人来我店中 明早再来理会 上面盖着官司的印信 3.?预习单的第二题是让大家用喜欢的方式概括主要内容，欣赏一下 大家的作品。 4.?师生共评。 板块二：一谈武松，感受智勇 1.?用一个词语概括武松，你会选择哪个？ 2.?这么多词语，选择一个最恰当的。教师引导，写出（?智勇双全 ） 并让学生写在课题旁边。 3.?景阳冈这篇文章中，最能体现武松智勇双全是哪部分？（打虎）， 哪个自然段开始到哪个自然段结束。（8——12） 4.?自学提示： 默读课文?8—12?自然段，哪些词句最能体现武松的智勇双全，划 圈出来。 合作交流：组内交流你所圈划的词句，说说武松的智勇双全。 5.?小组展示： 预设①： a. b. 说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。 把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把 两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。 c. 武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武 松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。（动作敏捷）（灵活） 6.?研究这段文字的同学可以发现，武松打虎动作中，有一个字反复 出现，就是闪，这武松见老虎，非但没有迎上去，反而一闪再闪，这 还能叫智勇双全吗？还读出了什么？（生说）不了解敌人，上来就硬 拼，这是莽夫的行为，从这四个闪字，我们除了读出武松的动作敏捷 外还可以读出（机智） 预设②： a.那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在 一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。 b.武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来， 不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。 c.那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住 大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力 只顾打。 7.?如果让你们圈，你们会圈哪些字？这些字特别能体现武松的智勇 （双全，也就是圈武松的动作。?揪，按，打，踢。。）这就是作者的高 （ 明之处，对打虎的动作越是刻画的详细，就越能表现出武松的智勇双 全 8.?除了第九，第十一自然段以外，还有哪些地方表现了武松的智勇 双全。（生答） 板块三：侧面衬托，更显智勇 1.?其实作者还从另外一方面表现了武松的智勇双全，你们想知道 吗？ 2.?展示“老师打虎” 3.?老师智勇双全吗？老师也打虎，为什么不智勇双全？那么作者又 从哪方面凸显了武松的智勇双全？我们应该关注？（老虎），找到作 者描写老虎的句子，划出来。 4.?打虎这部分中，你看了一个怎样的老虎（凶猛） 5.?从你们的描述中，我们感受到这的的确确是一只猛虎，这就是施 耐庵的高明之处，他一定知道，越是把老虎写得凶猛，就越能体现武 松的智勇双全。 板块四：说演结合，表现智勇 1. 施耐庵用文字表现了一个智勇双全的武松，我们在课堂上可以 用什么方式把它表现出来呢？我们这是语文课，最常用的就是朗读， 可以个人读，也可以小组读，还有吗？（演）还有吗？（说书） 2. 武松打虎的形象之所以能家喻户晓，深入人心，还靠了一种非 常古老的传统曲艺，就是说书。 3. 教师示范说书。 4. 小组合作，三选其一，表现武松。 5. 生生互评。 6. 朗读，表演，说书，都让我们看到一个智勇双全的武松，也让 我们看到一个活生生的打虎英雄。（板书：英雄） 板块五：二谈武松，感受“凡人” 1.?在打虎中我们看到一个智勇双全的武松，那么在上下岗以及喝酒 部分我们又会看到一个这样的武松呢？（粗鲁）（任性）（倔强）（爱 面子）（疑心病） 2.?一个英雄的背后，他也粗鲁、任性、倔强、爱面子等，原来，他 也是凡人。（板书：凡人） 3.?课文最精彩的当然是打虎，可作者为什么还要用大量笔墨写其他 三部分？（为下文做铺垫）（看到一个更加真实的武松） 板块六、三谈武松，走进水浒 1.?武松因为优点可敬可亲，因为缺点真实