2019部编版小学语文花的勇气精品教案.docxVIP

花的勇气 学习目标： 1.认识?“吕、滥、厘、刷”?4?个生字，联系上下文理解“改天 换地”等词语的意思,正确、流利、有感情地朗读课文。。 2.初步学会借助阅读提示中的关键词句来读课文，理解含义深刻 的词句的意思，领会作者语言的精妙；学习用串联心情法来概括课文 的主要内容。 3.?体会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 *能仿写小诗。 课时安排：1?课时 板块一 了解预学情况，揭示学习要点 板块目标：由了解自学内容，自然地引出今天的学习内容。 学习过程及方式： 1、通过预习，你知道作者是谁？ 。这个字读“ji，“老骥伏枥，志在千里”的“骥”?请同学们关注 。 这位作家，在以后的阅读中会看到这位作家不同风格的作品。齐读。 2、关注到文中这两个词了吗？ “怦然一震”： 1）指名读词； 2）联系课文内容说话 让我的心头怦然一震。 “维也纳” （介绍维也纳） 3、我国著名的作家冯骥才先生就曾到过这里，他写了什么内容 呢？让我们一起跟随冯先生的脚步，走进四月的维也纳，去探寻—— 花的勇气。 板块二 体会心情变化，概括主要内容 板块目标：初步学会抓住人物的心情变化来概括课文的主要内容。 学习过程及方式： 1.这是一篇略读课文，翻到?91?面，默读上面的阅读提示，谁知道 我们要做什么？（出示阅读提示） 2.读阅读提示后，我们又获得什么信息呢？（作者的心情经历了 从“失望”?遗憾”到“惊奇”?心头怦然一震”一系列的变化。）（板 书）快速地从文中找到这几个表示心情的词，圈起来。（补充吃惊： 要说心情，其实在失望与遗憾之间还有变化，只是不能直接找到，体 验到是什么了吗？） 是不是在想：作者的心情为什么会发生这样的变化？我们不妨去 找找。 3、范例： 1）找段落——“失望”的原因在文中的哪些段落？ 2）想原因——为什么而“失望”？ 3）写短语——只见绿地不见花、绿色泛滥 4）串词语——四月的维也纳绿色泛滥，让人好失望；四月的维也 纳只见绿地不见花，令“我”失望。 4、小组协作：试着用这样的思考方法小组协同完成学习单。每 个同学都说一说。 5、交流：串联心情变化以及原因，说说课文主要讲了作者在维 也纳经历了一件什么事？ 6、小结方法：抓住人物的心情变化以及其中的原因，再把各个部 分连在一起成为一个整体，这是一种概括课文主要内容的好方法。要 不，取个名称。 板块三 抓住关键词语，体会内心感受 板块目标：通过抓重点词语，感受作者表达内心情感的方法，并 在品味语言中感悟“花的勇气”，能正确、流利、有感情地朗读课文。 主问题设计：找出具体描写花的句子，圈出你认为感受最深的词 语，在旁边做上简单的批注。 学习过程及方式： 师：有位诗人说过，内容人人都知道，但形式对很多人来说，是 个秘密。读懂课文写了什么只是第一层次，我们还要知道课文是怎么 写的。冷风冷雨中的小花令作者怦然一震，语言大师冯骥才笔下描写 花的语言是否也令你怦然一震呢？ 1、划句子:找到两处重点描写花的句段划下来？给这两幅画面各 取一个小标题。 2、自读自悟，自我发现： （1）静静地默读，你最喜欢什么（词语、修辞手法、表达效果……）， 在旁边做上简单的批注。 （2）读读段落，读出你的理解。 3、集体交流，反馈补充： （1）（教师随机出示句子）我拨开草一看，原来青草下边藏着满 满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么 密、这么辽阔！ （预设： A?作者从三个角度描写花——①白的、黄的、紫的：花的颜色多； 纯洁、娇小、鲜亮：花的姿态美；满满一层，这么多、这么密、这么 辽阔：花的数量多。） B?作者对话进行了具体的描写，让读者的眼前可以展现画面—— 我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，五彩缤纷， 千姿百态，数不胜数！ 我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄 的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！ （在这里四字词语没有起多大的作用，这就是不同的语言节奏给我们 带来的不一样的感受！） C?冯骥才先生的语言像诗一样美，看！它们变成了一首小诗，大 家再来读一读。（配乐朗读） （2）它们比青草只矮几厘米，躲在青草下边，好像只要一使劲儿， 就会齐刷刷地冒出来…… （藏、躲：在积蓄力量，等待春暖花开的那一天；在享受着雨露 的滋润，等待着拔地而起的那一天。） （3）这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一 下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然 远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷 雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。 A?冒：花儿的无限生命力，在冷风冷风中拔地而起，几天前藏在 草下的花一下子全冒了出来。 B?联系上下文理解“改天换地”的意思： 是啊，前几天，我用手拨开草一看