2019部编版语文三上搭船的鸟教案.docxVIP

15?搭船的鸟 教学目标： 知识与技能： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，会认?4?个生字，会写?13?个 生字，掌握多音字“啦”。 2.通过反复诵读，感受翠鸟的美，体会课文情感。 过程与方法： 1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 3.培养学生留心观察周围事物的习惯。 情感、态度与价值观： 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，观察自 然、热爱自然的美好情感。 教学重难点： 感受翠鸟的美，学会留心观察周围事物。 课前准备： 师准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片，翠鸟图片。 生准备：彩笔、图画本。 教学课时： 2?课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境、引入新课 1.师向学生展示“鹦鹉”的图片，从而认识“鹦鹉”一词。（课 件展示，学生欣赏、评价。） 2.鹦鹉是鸟类中很漂亮的一种鸟，它还会跟着人学说话，所以有 一个成语叫“鹦鹉学舌”，是说人说什么鹦鹉就说什么，人们也常用 这个词语来指一些没有主见的人。今天我们要说的却是另一种鸟，它 比鹦鹉还要漂亮。它是一位小朋友在去外祖父家的船上碰见的，它到 底长什么样子呢？我们一起走进课文——《15、搭船的鸟》 3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案： （1）是什么鸟要搭船？ （2）这只鸟是什么样子的？ （3）这只鸟为什么要搭船？ （4）这只鸟搭船要去哪里？ 二、初读课文，随文识字 1.师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋 友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 2.学生互助识字，交流识字方法。 3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流 利、同学爱听。 4.检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可 派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。 5.更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。 （1）（?）（?）学舌、教室里静（?）（?）、一（?）当关，万（?） 莫开。 （2）谜语：一人力气大，把天撑破了。 一口吃掉天。 6.脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情 况，全读对的同学奖给一张小笑脸。 三、整体感知，指导书写 1.整体感知课文 （1）师：同学们，读通了课文，你读懂了什么呢？文中的小朋 友都观察到了翠鸟的哪些方面？ （2）指生回答课前提出的疑问，再读相关的段落。对于有难度 的问题，暂时不用解答。 “搭船的鸟”是翠鸟。文中的小朋友发现了翠鸟的外形很好看， 捕鱼的身手很敏捷。 这个小朋友是怎样观察翠鸟的呢？我们下节课再重点探究。 2.指导生字书写 ①分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新 旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏 旁等）。 如：搭——答 悄——消 吞——吴 ②书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构， 把字写美观。 如：“父”字要先撇后捺，且撇捺要舒展。?翠”字的最后一横要 写长，“嘴”字的口字旁要靠左上方。 四、拓展延伸 回家后，把课文的内容讲给爸爸、妈妈听一听。 板书设计： 15?搭船的鸟 搭 船 第二课时 一、复习导入新课 出示生字词卡片，复习巩固。 二、再读课文，深入品位 1.师：刚才大家生字掌握得真好！上节课我们学到：翠鸟是只漂 亮的鸟，它还很会捕鱼。你知道文中的“我”是怎样观察翠鸟的吗？ 现在请同学们再自由地读一读课文，边读边想，翠鸟美在哪里？它的 捕鱼动作如何？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。 2.课件出示第?2?自然段中的“多么美丽的小鸟啊!” ①师：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导 学生一边读描写小鸟样子的句子，一边想象小鸟的样子。在文中画出 表现翠鸟外形美的句子。（从羽毛、嘴两方面来写的。） ②读完这段文字，翠鸟在你心中是什么样子呢？请拿起笔画一画 吧。 ③课件出示翠鸟图片，引导学生对比，并背诵这一段，积累语言。 3.如果你看到这样一只小鸟立在船头，面对这个“不速之客”， 你会产生什么想法？引导学生读第?3?自然段的问句。 4.课件出示第四自然段，引导学生通过动词感受翠鸟捕鱼时的敏 捷。抓住“冲”?飞”“衔”“吞”“一下子”，“没一会儿”等词语重点 体会。 师指导朗读。 5.最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。师指导朗 读第?5?自然段。 师小结：文中的小朋友在乘船的过程中因为细心观察，认识了漂 亮而能干的翠鸟。由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。 三、运用拓展 1.师：同学们，我们生活在大自然中，身边也有许多的事物等我 们去发现。家门口、上学途中、课外活动、上课瞬间、与人交流、收 到的一份小礼物、别人的某个小动作……细心的你，都有怎