2019部编版语文八上11短文两篇教案.docxVIP

10 短文二篇 ．1．积累重点文言字词，疏通文义，朗读并背诵课文。 ． 2．把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。 3．感受热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚 的审美情趣。 第?1?课时 答谢中书书 一、导入新课 同学们，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风 光让人心动神摇。我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇 险拔、清幽秀丽。今天我们将伴着陶弘景，一同走进一幅清丽的山水 画，品味一首流动的山水诗。 二、教学新课 目标导学一：初读课文，整体感知 (1．自由朗读课文，圈出朗读中的疑难字句。?教师组织学生相互 ( 帮助解答) 2．自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文义，将自己不理 解的词句标出。 3．反复朗读课文，尝试在反复朗读的过程中疏通文义。 4．关注文言现象。 【古今异义】 四时俱备(古义：季节 今义：时间) ．．．晓雾将歇(古义：消散 今义：休息) ． ． ． 夕日欲颓(古义：坠落 今义：消沉，萎靡) 【词类活用】 五色交辉(名词作动词，辉映) 5．本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局。全文可分为三 个部分，看看应该如何分才好？三个部分之间有何联系？ “明确：全文可分为三个部分。?山川之美，古来共谈”总领全文。 “ 中间的写景部分从“高峰入云”到“沉鳞竞跃”，先仰视“高峰入云”， 再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”?青林翠竹”，接着分“晓” 与“夕”两层来写。文章最后以感叹总括前文。 目标导学二：赏析写景，体会感情 1．作者笔下的景色很美，请问美在哪里？ 明确：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽相互映衬。水 的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。 “其二：色彩配合之美。?两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”， “ 大自然的各种色彩相互配合，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化 之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉， 山色苍茫，飞鸟归林，猿猴栖树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。 高峰为静，流水为动(形体)；青林翠竹为静，五色交辉为动(光色)； 日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。 2．“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？ 明确：本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间 景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化， 视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了 作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。 3．作者以感慨收束全文，说说本文最后一句表达了作者怎样的 情怀。 明确：“自康乐以来，未复有能与其奇者”言简而意丰。自从谢 灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐 趣，深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。 三、板书设计 答谢中书书 意 境 美山水相映之美——高峰入云 清流见底 色彩配合之美——两岸石壁 青林翠竹 晨昏变化之美——晓雾将歇 夕日欲颓 动静相 衬之美流水 五色交辉 猿鸟乱鸣 游鱼竞跃(动) 高峰 青林翠竹 日出雾歇 日落山暝(静) 第?2?课时 记承天寺夜游 一、导入新课 在夜深人静、皓月当空的晚上，月光如流水般洒落大地，一切都 ?????????????????? ???????????????????????????． ． ． ． 灵，或思念家乡亲人，或追忆在外漂泊的亲友，或寄托祝福，或表达 相思。今天我们学习苏轼的一篇小散文《记承天寺夜游》，看看苏轼 在美丽的月色中产生了怎样的人生感慨。 二、教学新课 目标导学一：朗读课文，疏通文义 1．了解作者及写作背景。 作者简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家。在 诗词、散文方面都有杰出的成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三 苏”，均在“唐宋八大家”之列。 写作背景：宋神宗元丰三年(1080?年)，苏轼因反对王安石新法， 被贬为黄州团练副使，有职无权，过了几年闲居生活。《记承天寺夜 游》这篇平淡自然的小品文，就写于作者被贬黄州的第四年。 2．朗读课文，要求读准字音及节奏。特别注意以下字的读音。 遂(suì) 寝(qǐn) 藻(zǎo) 荇(xìng) 3．反复朗读课文，在朗读的过程中疏通文义。 目标导学二：概括内容，把握情感 1．根据内容(或表达方式)可以把课文分为几个层次？ 明确：三个层次。 第一层(第一至第三句)：记事，交代赏月散步的时间、原因。 第二层(第四句)：写景，写月下庭中景物。 第三层(第五至第七句)：议论抒情，抒发面对月光、竹柏疏影的 感触。 2．本文抒发了作者怎样的情感？从哪些词句可以体会出？请简 要分析。 明确：①“欣然起行”，作者见月光如见久违的知心朋友，睡意 顿消，披衣而起，欣然相迎，表现了作者的兴奋喜悦之情。②“无与 “为乐者”?寻张怀民”