2019部编版小学语文棉花姑娘第一课时精品教案.docx

棉花姑娘 第一课时 教学目标： 1.?通过汉字溯源、图文对照等方式，认识“棉、娘、治、 燕”等?6?个生字，学会观察田字格，会写“病、医”两个半 包围结构的字。 2.?读懂课文内容，了解不同动物消灭害虫的不同本领。 3.?通过情境创设、角色体验，能入情入境地朗读课文，读 出恰当的语气。 第一板块 揭示题目，学习“棉”“娘” 一、 看图引入，识记生字“棉、娘” 1.?今天，老师给大家带来了一位可爱的朋友(出示棉花图) 你们瞧，她是谁？（棉花姑娘）?指名读 2.这里有两个生字。我们中国的汉字很有意思，很多字的偏 旁和他的意思是有关系的，你可不可以选一个生字来说说。 ●我们的祖先造字很有智慧呢，看到这个“棉”是木字旁, 你就知道它是一种——植物，它是什么颜色的呀？它能做什 么呀？ (这个字更有意思，看到“白”?你能想到它是白颜色的，看 到“巾”，你能想到它可以做毛巾) 棉花的作用可大了。图文依次出示棉线等词语，巩固学生对 “棉”字的记忆。棉线、棉衣、棉被、棉球 ●娘字要读轻声 3.再次齐读课题，说说课文为什么把“棉花”称为“姑娘”？ 第二板块 研读课文，练习提取信息 一、学习第一自然段 1.?这张图上的棉花姑娘胖嘟嘟的，看上去很健康的样子， 那看看课文中的棉花姑娘（出示图片）——生病了， 你怎么看出来的？ 2.?了解棉花姑娘生病的原因 课文的第一自然段当中讲到了棉花姑娘生病的原因， 自由读读，找一找她生病的原因。（出示第一自然段） 反馈：因为叶子上长了可恶的蚜虫 这个词语有点 难读，读好“可恶”，（指名读一个，集体读一读） 你们知道蚜虫可恶在哪里吗？ 出示蚜虫的自我介绍 音频，蚜虫的自诉——我是蚜虫，最喜欢躲在植物叶子的背 面或是杆上吸食植物的汁液，偷走他们的营养。别看我个子 小，胃口可大了，每天都把肚子撑得圆圆的。只要被我们盯 上的植物，很快就会枯死。 蚜虫真可恶!现在你会怎样地读呢？（指名两个）集 体再来读读“可恶的蚜虫” 3.?棉花姑娘身上爬满了可恶的蚜虫，她渐渐地枯萎了， 如果再不救她，她就要……这个时候棉花姑娘会怎么想啊？ （这就是盼望）课文?在盼望前面加了一个多么，多么盼望， 棉花姑娘她是多么急切地想要找到医生啊） 4.你能不能读出棉花姑娘盼望和着急的心情呢？自己练 一练，指名读?2?人 评价 集体读 二、了解课文大意 读?2—6?段，找医生 1.棉花姑娘病得很重，她多么盼望有医生来给她治病，那棉 花姑娘碰到了哪些医生，自己大声读?2—6?自然段，边读边 把小医生的名字圈下来。 2.校对：板贴板书（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫） 读了课文，你能不能帮小医生们在这段话里找到合适的位 置？ 棉花姑娘请求（ ）、（ ）、（ ）给自 己治病,可是它们都无能为力。最后是（ ）吃掉了 蚜虫,治好了棉花姑娘的病。 自由练一练。请一个回答。 三、 学习第二自然段 我们先来看看燕子医生和棉花姑娘的故事吧。 1． 识记生字“燕” “燕子”的“燕”笔画真复杂，你们想知道古代的“燕”是 怎么写的吗？大家快来看一看，看看图，看看字，你有什么 发现？ 出示“燕”的字源 象形 那我们在记的时间，可以把上面的部分想象成燕子的头部， 中间的“口”就是身体，分开的“北”就是一对翅膀，四点 底想象成燕子的尾巴，这样就容易记住这个字。跟读“燕” 两遍。 2.创设情境，读好棉花姑娘和小医生们说的话。 看，燕子医生来了，棉花姑娘看见燕子医生说（出示句子： 棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”自己读一读，请生读?1 个 师：蚜虫都爬到棉花姑娘身上去了，那棉花姑娘说这句话的 时候她的神情是怎么样的呢？或是动作也可以，哪位同学来 表演一下。 （哦，你是低着头的，棉花姑娘一定是低着头说的，你低着 头来说一下这句话。/棉花姑娘，你为什么低着头啊？ 想想看，棉花姑娘她枯萎了/棉花姑娘还有可能是什么动作？ 什么神情呢？有不同意见的小朋友来表演一下。 师梳理提炼。 （梳理：皱着眉 弯着腰 着急 高兴 期盼…… （2）可是，燕子医生这样回答：(出示句子：对不起，我只 会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！自由读，请一生 读) 燕子不能帮助棉花姑娘，她会是怎样的神情或是动作呢？谁 来表演一下。（拍拍翅膀 摇着头 不好意思 难为 情……） （3）谁也想当当棉花姑娘和燕子？分角色朗读。男女生分 角色读。 四、学习第三、四自然段 1.刚才我们学习第二自然段的时候，先把棉花姑娘和燕子说 的话读一读，再把她们的神情动作演一演，然后再有感情地 读一读她们的对话。用这样的方式我们同桌学习第三或是第 四自然段。 2.指名同桌分角色读 说说他们的朗读好在哪里？ 3.提示第四自然段 棉花姑娘这里是高兴的，不能换，要根 据课文的词语来读。 谁也能高兴地来读读棉花姑娘的话。 棉花姑娘高兴地说，棉花姑娘她是怎