2019部编版语文八上3“飞天凌空”——跳水姑娘吕伟夺魁记教案.docxVIP

3 “飞天”凌空 ——跳水姑娘吕伟夺魁记 1．了解课文内容，欣赏作者描绘的画面，感受文中的运动之美。 2．理清课文的新闻要素，理解新闻特写的新闻价值。 3．掌握新闻特写这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。 一、导入新课 在运动领域，美国有篮球梦之队，中国有跳水梦之队。1982?年 11?月?24?日，中国姑娘吕伟从?10?米跳台纵身一跃，瞬间惊艳了全世 界。这节课，我们一起来学习新闻特写《“飞天”凌空——跳水姑娘 吕伟夺魁记》，感受吕伟那“飞天”之美。 二、教学新课 目标导学一：阅读文章，把握内容 1．初读文章，思考：这则新闻特写报道了一件什么事？它是着 重抓住什么场面来细致刻画的？ 明确：这则新闻特写报道的是“跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上 赢得金牌”的事。是着重抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。 2．再读课文，思考：本文记叙吕伟跳水过程时是按照什么顺序 来写的？还记叙了哪些内容？ 明确：是按照“准备—起跳—腾空—入水”的顺序来记叙的。本 文作者首先记叙吕伟跳水之前的场面，描绘出一幅静态画面；再写吕 伟跳水动作全过程，其中包括“准备”“起跳”“腾空”“入水”四个 部分；最后写吕伟跳水后观众的反应和裁判评分等情况。 目标导学二：研读课文，体会写作技巧 1．作者写吕伟的准备工作时，为什么要写白云与飞鸟呢？这是 闲缀的一笔，还是另有深意？ 明确：描写白云和飞鸟，是想用白云和飞鸟的动来衬托吕伟的静。 这里的动既写出了吕伟“沉静自若”的特点，也为后文跳水动作的“动” 蓄势铺垫。 2．跳水的动作是极快的，然而，在文中，我们不仅看到了吕伟 跳水的全部瞬间，也能真实地获得“快”的感受，作者是如何用文字 进行表现的呢？请做简要分析。 明确：作者在描写起跳的瞬间时，描绘了一个瞬间停滞的画面， 将那一瞬间定格下来并喻为“飞天”壁画，这就给读者形成了一个慢 “镜头印象；忽然，连续描写腾空的动作，?一周半”“三周”让读者在 “ 脑中生成细节动作，同时，又以“疾如流星”“潇洒自如”等形容词 写出了动作之连贯、动作之快。最后入水的一个“哧”字将动作的“快” 导向极致，又以水面的细节之静为之烘托。由此达到了既描写了吕伟 的全部动作，又表现了吕伟动作之快的效果。 3．作者不仅写出了吕伟跳水动作的快，还写出了她跳水动作的 “飞天”之美，请结合文本做简要分析。 提示：可从选词、修辞手法、写作手法等角度进行品析感受。 示例：①“轻舒”“举起”“一蹬”“飞去”四个动词，把吕伟起 跳的轻巧灵动生动具体地描绘出来。②“一瞬间，她那修长美妙的身 体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞 天’。”这句话使用了比喻的修辞手法，把吕伟腾空的状态比作凌空翔 舞的“飞天”，生动形象地写出了吕伟形体的优美，动作的轻盈，宛 如天仙凌虚蹈空。③“如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声， 来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。”这里使用了侧面烘托的手 法，“如梦初醒”写出了观众被吕伟优美的跳水动作所陶醉，沉浸在 “艺术享受之中；?震耳欲聋的掌声和欢呼声”，写出了观众被吕伟的表 “ 演征服，用鼓掌和欢呼表达由衷的赞赏。这样的手法，把气氛推向高 潮，让读者有一种酣畅淋漓的精神享受。 4．结合最后一段，分析这篇特写表现了作者怎样的思想感情。 明确：最后一段选用一个印度观众的赞美，则意味着这赞美不仅 仅是单纯的个人赞美，更上升到国家层面，作者借此表达对运动员吕 伟为国争光的赞美，为中国有这样优秀的跳水运动员而自豪，饱含作 者对祖国的热爱之情。 目标导学三：拓展延伸，了解新闻特写 多媒体显示： 中国运动员吕伟亚运会夺冠 新华社新德里?11?月?24?日电 11?月?24?日，中国跳水姑娘吕伟在 10?米跳台跳水比赛中，技压群芳，一举夺魁。 新德里跳水运动馆，10?米跳台跳水比赛进入白热化状态。八名 各国选手按照次序登台比赛。4?轮比赛过后，中国姑娘吕伟以微弱优 势排在第一。第五轮比赛，选手们纷纷上了难度。吕伟这最后一轮选 择的动作是“5136”，这是跳水比赛中难度系数最高的动作。只见她 登上高台，静静站立。起跳，向前翻腾一周半，空中转体三周，身体 打开，笔直地入水，压住了水花。完美的表现，裁判亮出了9.5?分的 高分。凭借着这一跳，吕伟获得第?9?届亚运会?10?米跳台跳水赛金牌。 1．分析上面一篇新闻报道，结合课文说说新闻特写与新闻报道 之间有何区别。 明确：(1)上述新闻报道满足一切新闻要素，但课文对“何人” “何地”等新闻要素一笔带过，而将笔力集中在一个瞬间，以表现“如 何”为主。(2)新闻报道强调新闻语言的客观性、准确性，不宜过多 加入作者的主观情感，但新闻特写则允许用语有一定的文学性，如课 文运用了大量的文学性描写来描绘精彩的跳水瞬间，十分具有表现 力。此外，课文的情感