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浅议如何提高小学生的阅读水平 书籍是人类进步的阶梯，阅读是人类获取知识的重要途径，少年时期的阅读更是美好人生的起点，审美情感的起点、人生体验的起点。 《语文课程标准》规定了每个小学生在小学六年的阅读量至少达到 145 万字。如何达到语文课程标准所提出的阅读要求，提高小学生阅读水平呢？我认 为应从以下几个方面来做。 一、激发兴趣。 兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该大力激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。那么如何激发阅读的兴趣呢？ 首先，针对学生阅读了大量的读物，希望能得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感这一心理特点，我们可以开展一些朗诵、猜谜语、成语接龙、歇后语对接、讲故事比赛；还可以开展一些名人名言交流会，读书心得、读书经验交流会等活动，让每个学生都有施展自己才能的机会。大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生阅读的信心和热情。 其次，古诗词是中国文化的瑰宝，它句式整齐，韵律感强，琅琅上口，易读易记，深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。 第三，我们还可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。学生办的报纸无论好坏我都给他们张贴展览。学生在相互观摩、互相学习比较中，悟到很多东西，还提高选择及加工信息的能力。 二、选好读物。 大量的阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好： “阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。 1 / 4 l）思想健康。好 ，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知 丰富人。我 要教育学生 好 ，使他 从好 中 真、善、美， 立正确的 美 。 2）因人而异。据有关方面 ，因学生年 、学段、性 、性格、心理特点等方面的差异，其 趣也随之不同，一般来 ：小学低中年 以童 、神 、寓言、民 故事 主，而高年 学生除故事外 、 奇、惊 小 等感 趣。 3）有趣味性。知 的海洋 于少年儿童有着极大的 惑力。 宇宙的奥秘， 如地球的形成，人 的起源，海底世界的趣 ，森林中的 物之王， 史上的人物故事 ??都会引起他 世界的 烈欲望。教 要有 划地帮助学生 适合他 程度的 外 物。 （ 4）注意 的广度。《教学大 》要求六年制小学生 外 不少于 万字的分量，无疑是我 要注意 的广度，在尊重学生个性的基 上，只有广泛地 ，才能 堂教学的不足、 本 的不足。三、授人以 。 古人授之以 的道理我 都知道，学生已激 的 趣要保持、 定、持久，必 教 学生 方法，并养成良好的 。 教 在 堂教学中， 抓住 文， 行精 多 ，教会学生独立 的方法，提高学生独立 的自 性。学生在 堂上学会了独立 的方法，在 外 中，丰富了 文材料， 大了知 面。根据小学生年 特点及知 水平， 着重教会以下几种方法。 1、保 有充足的 去 和思考。 “学生是学 文的主人。 ”我 要 学生 思考的 ， ，探索的 。 ”要 学生充分的 ，在 中整体感知，在 中有所感悟。 ” 2、培养学生自学，自悟，自得的能力。 学生独立地 找 料，弄懂字 意思，理清文章写作 序、主要内容，画出重点 句，理解 文内容，并在初 中思考、提出不懂的 ，然后再抓 2 / 4 重点词句读读、想想、画画、演演，运用多种感观体会语言含义，与课文情感产生共鸣，探究语言规律。 3、养成良好的阅读习惯。 现在不少小学生到毕业时还不会读书，朗读时丢字加字，甚至读破句；看课外书籍，走马看花，不求甚解。所以我们从低年级起就要注重培养学生良好的阅读习惯。比如：带着问题读书的习惯；不动笔不读书的习惯；自己我评价习惯等等。 4、阅读教学后进行仿写、叙写 阅读完一篇文章后，说说自己在写同类文章时，有哪些地方可以借鉴，然后进行仿写、叙写。趁热打铁，读写迁移，是练习写作的最好时机。学完人物篇仿写人物，学完景物篇仿写景物，学一类，仿一类，让学生有样可照，仿的轻松练的愉快。从学到仿，然后是创造写，最后是学会写，写出自己的风格和特点。 5、开展一些实践活动 1）举办朗读，讲故事比赛。通过举行比赛，在班里掀起读书的热潮，引发课外阅读兴趣，促进学生大量阅读。 2）结合课文内容，编课本剧。学生自编自导自演，不仅提高了他们的阅读能力、审美能力、理解能力，分析能力、表演能力，还提高了他们与他人的合作能力。 3）结合一个话题，开展有趣的辩论会。在阅读的基础上，巩固读书成果，培养学生的口语交际能力。 4）开展