激发学习兴趣提高教学效果----浅谈在初中思想品德课堂教学中实施高效课堂几点策略.pdfVIP

激发学习兴趣 提高教学效果 浅谈在初中思想品德课堂教学中实施高效课堂的几点策略 瑞丽一中 尹菊英 【内容摘要】思想品德课是学校对学生进行德育教育的重要阵地，是帮助学 生形成正确的人生观、价值观、道德观的主渠道。提高思想品德课对学生的教育 教学效果，已成为思想品德课堂改革的首要目标。在思想品德课堂教学中实施高 效课堂，成为初中思想品德学科教学改革的关键。那么，在思想品德课堂教学中 如何实施高效课堂呢？笔者认为首先是要创设良好的教学情境。因为良好的教学 情境是实施高效课堂的基础；其次是选用合适的教学资源。它是实施高效课堂的 关键；再次是巧妙的课堂设问。巧妙的课堂设问是实施高效课堂的重要环节；最 后是精彩的课堂教学评价语言。它是实施高效课堂的有效措施。除此之外，幽默、 机智的语言，直观形象的漫画、形式多样的课堂教学等都能为课堂教学增光添彩， 创设较好的教育氛围，不断激发学生学习的兴趣，达到理想的教学效果。 【关键 词】学习兴趣 高效课堂 教学策略 思想品德课是学校对学生进行德育教育的重要阵地，是帮助学生 形成正确的人生观、价值观、道德观的主渠道。要想让学生在学习思 想品德课中有一个良好的效果，就必须培养其学习思想品德的兴趣， 实施高效课堂教学，这是搞好思想品德课教学的重要前提。人们常说： “兴趣是最好的老师”、“良好的开端是成功的一半”。因此课堂上如 果学生学习兴趣浓厚，乐于求知探索，就成了教师追求的教学理想； 学生道德素养好，学习成绩优异，也成了教师期望达到的教学效果。 为达到这一效果，笔者结合教学实际，谈谈在思想品德课中，实施高 效课堂、激发学生学习兴趣的几点策略，供大家商榷。 一、用机智、幽默的语言创设良好的教学情境 过去，人们认为思想品德课是枯燥的、空洞的、无味的。其实， 随着新课程改革的不断推进，思想品德课也发生了很大变化，不再是 没有吸引力的枯燥说教。从教材的编写来看，趣味性、实用性大大增 强，贴近了与生活的联系。思想品德课涉及内容包罗万象，许多具体 情境是学生不可能直接感知的，构建高效课堂就是要想方设法缩短教 学材料和学生认知的时空距离，为学生的学习搭桥铺路，这就需要教 师设计入情入理的教学情境。在初中思想品德课堂教学中，教师要根 据不同的课题，灵活运用生动的视频、美妙的音乐、生活的场景、角 色的扮演等方式，来创设不同的情境。例如，笔者在讲授“善待生命” 这一章节的内容时，借用了一句小品台词 “冲动是魔鬼”，使学生在 笑声中明白遇事要稳重的道理。在学习我国人口政策时，可以让学生 观看视频：赵本山与宋丹丹表演的小品《超生游击队》（或者是讲述 该小品的大致意思），理解解决人口问题的紧迫性。再如改革开放三 十多年来，我国各方面建设取得了举世瞩目的成就，要想让学生感受 到生活的巨大变化和社会的变迁，可结合学生身边的实例，“腰带的 变迁”来讲解，让其感悟。改革开放前，人们所系的腰带是用稻草编 织而成的，腰间所系挂的是烟袋。改革开放初期，编织腰带的材料换 成了布袋，人们腰间所佩戴的也变成了 BP 机。又过了几年，腰带换 成了皮带，人们佩戴的东西也变成了各式各样的手机。前后对照，学 生自然会发现的确是今非昔比，自豪感油然而生，自然也就感受到了 社会主义的优越性。 总之，高效课堂中的教学情境的创设不仅要符合中学生的心理和 思维特点，而且要努力让学生在教学情境中形成生动、具体、连续的 感受，寓教于轻松、愉快的情境之中，变课堂为活生生的生活情境， 变学生的被动接受为主动参与，从而培养良好的道德情操。 二、选用合适的教学资源 课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，教师是 开发课程资源的主人。教师只有具备了较强的开发课程资源的意识和 能力，才能更好的在教育教学活动中培养学生的创新精神和实践能力。 大量的教学实践证明：合适的教学资源是激发学生学习兴趣和提高学 生学习效率的催化剂，是新课程背景下教师实施高效课堂的关键。生 活中教学资源无处不在，它可以是一本书、一个图案，也可以是一段 视频、一段录音，还可以是一座高山、一个城市。但合适的教学资源 应符合学生的身心发展和认知规律，它应来源于学生的生活，真实不 虚构，让学生看得见摸得着，为教师教学服务提供最佳综合信息。 比如学习“孝敬父母”一课时，一方面要给学生讲清楚“孝道” 在中国社会中悠久的历史，另一方面也可结合中央电视台广告《妈妈， 洗脚》：