探索丰台——方庄的教育-探索丰台——方庄的教育发展.ppt

探索丰台 —— 方庄 ? 主题：探索方庄 ? 课题：方庄的教育空间资源的充分利用 ? 组长：孔祥昱 ? 组员：王勇、康乐、左鹏、郭朔、仲春立 背景介绍 ? 初中毕业，我们有幸来到十八中，也有 幸进入方庄。方庄是北京市的一颗璀璨 的明珠，在许多方面深深的吸引着我们， 例如：人文、地理、娱乐、教育等等。 一屋不扫，何以扫天下，只有先了解脚 下沃土，才能放眼大千世界。 ? 开学不久，我们也听到领导讲述方庄的 昨天、今天、明天。更对方庄有了深刻 了解。 解题 ? 提出问题的思路是： ? 全市的招生出现严重的不平衡，重点学 校招生过多，造成人员拥挤，教育空间 不足；有些非重点学校招生难，导致人 员寥落，教育空间大量浪费。方庄作为 市重点小区，是否也存在此问题？如果 存在将如何解决？ 意义 ? 我们活动的意义是： ? 1 、知道方庄的教育现状 ? 2 、了解教育空间利用方面状况 ? 3 、充分利用已有的教育空间资源 ? 4 、增强我们的交际能力 分工 ? 查找资料，作预习工作：孔祥昱、左鹏 ? 联系活动地点：郭朔 ? 组织活动：孔祥昱 走访调查：全组成员 ? 活动方式 电话咨询：分 5 组进行 活动计划 ? 时间 内容 ? 1.17 —— 1.30 上网寻找材料并熟悉 ? 2.8 —— 2.14 走访办事处及各学校调查 ? 2.15 —— 2.20 补充材料总结报告 活动过程 ? 时间 内容 ? 1.15 — 1.23 小组讨论，寻找问题 ? 1.24 交换意见，进行答辩 ? 1.25 — 1.30 实地调查，获取信息 ? 2.3 — 2.8 小组讨论，解决问题 ? 2.9 交换意见，进行答辩 ? 2.10 至今 整理材料，总结报告 现状 ? 方庄小区古、城、群、星四个园内一共有 中学四所（按占地算）、小学六所、幼儿 园十所，还设有一些特殊学校。学生总人 数为 9460 人，教育空间为 81705 ㎡。能够满 足小区居民上学的最低要求。 0 5 10 15 20 十八中 平均值 芳星园中 芳城园中 中学人均占地面积比较表 十八中 平均值 芳星园中 芳城园中 710.2350103 14 17.7777778 0 5 10 15 20 25 30 实验幼儿园 卫生局幼儿园 平均值 鹤立幼儿园 汇佳幼儿园 幼儿园人均占地面积比较表 实验幼儿园 卫生局幼儿园 平均值 鹤立幼儿园 汇佳幼儿园 6.925 9.965 1118.75 30 发现问题 ? 方庄学校人均占地面积严重的不平衡。 有的学校人多地少，教育空间不足；有 的学校人少地多，教育空间大量浪费。 如何以最佳的方式使教育空间充分利用？ 解决问题 ? 方案一： 少少合并 ? 方案二： 以多补少 少少合并 ? 背景提示：我们从方庄办事处了解到方 庄学校前几年的人数变化不是特别悬殊， 而且在教育部的网上有些专家预测在今 后几年中也不会有巨大变化，所以我们 采取少少合并的措施。 解释 ? 少少合并的意思是说把两所人少地多的 学校合二为一，只占用一所学校的空间， 另一所空间留作他用。 举例 ? 芳星园与芳城园的合并（两年前已完成） ? 分析：芳星园中学有学生 500 多人，占地 6000 多㎡；芳城园中学有学生 450 多人， 占地 8000 多㎡。两所学校合并，总人数 为 950 多人，占用设施较好的芳城园中学 8000 多㎡，人均占地面积为 8.42 ㎡，与平 均值 10.24 ㎡相近。 资源再利用 —— 学校 ? 扩建学校 ? 把教育空间不足的学校在附近的教育 空间（已腾出的）进行扩建，从而， 缓解人多地少的问题 举例 ? 十八中的扩建（准备进行） ? 分析：芳星园与芳城园合并之后，芳星 园中学与十八中又仅一街之隔。十八中 的人均占地面积为 7.32 ㎡，属于人多地少 的情况，十八中就可以在芳星园中学进 行扩建，缓解空间不足的情况。 解疑 ? 问：以上所说的解决方案，都是已经进 行或是正在进行的，是不是没有什么实 际意义？ ? 答：否。我们是通过这一点进行分析， 找出这样做的原因，再进一步找出可以效 仿的学校。 再举例 ? 芳星园 ? 芳星园第一幼儿园 与方庄第二幼儿园 合并 ? 合并以后，人均占 地面积为 12.56 ㎡， 节省面积 620 ㎡（芳 星园第一幼儿园） ? 芳古园 ? 方庄第一幼儿园与 鹤立实验幼儿园合 并 ? 合并以后，人均占 地面积为 9.87 ㎡ , 节 约面积 2000 多㎡ （方庄第一幼儿园） 例子未举完，其他略 资源再