《唱得幸福落满坡》的教学设计.docVIP

音乐教案《唱得美满落满坡》 教学内容： 学习歌曲《唱得美满落满坡》 教材分析： 这是一首由农民作曲家史掌元于 1959 年根据陕西民歌（房天舍 1957 年创作民歌体小诗《南山坡上唱山歌》，后收录在《红旗歌谣》署名陕西商县民 歌。）改编的歌曲，歌曲反映了建国十年农村的变化。六声羽调式，单段体结构，旋律流通、自然。 教学目标： 1、知识目标：能通过对音乐元素与歌曲的关系的理解，感受北方民歌的特 点 2、情感目标：通过学习《唱得美满落满坡》能对北方民族音乐文化产生一 定的兴趣；能感受音乐中人民当家作主人的美满之情和生产劳动中的欢愉情绪。 3、技能目标： A、能唱好歌曲中的一字多音、切分音，并能用连贯、跳跃的方法演唱歌曲《唱得美满落满坡》。 B、能学会理解、分析某些音乐元素的改变给歌曲带来变化的方法。 教学重点： 能运用连贯、跳跃的方法，结合音乐变化，唱出歌曲《唱得美满落满坡》中农民美满和赞美的心声。 教学难点： 能运用学到的分析音乐元素变化对歌曲产生一定变化的方法，运用到对歌曲的创作中。 1 / 5 教学用具：多媒体课件、钢琴等 教学过程 : 一、师生问好。 师：很高兴能和同学们一起度过今天的音乐课。我给大家带来了一段影片，影片里介绍的是谁？他被授予什么称号？ 1、看影片介绍史掌元。师生交流 师：是的，至今已经八十八岁的老先生依然生活在大山深处，他写了一辈子农民的歌，一起来聆听他的成名作品 ——《唱得美满落满坡》（示课题，生念。）歌曲表现的是什么内容？歌曲的情绪是怎样的？ 2、听《唱得美满落满坡》 师总结：这首歌表达了山村人民在建设新家园时的美满的心情。作曲家对 农村的生活最熟悉，对农村的变化最有感触。所以， “生活是艺术的源泉，艺术来源于生活。 ”（生念） 二、学习歌曲 师：宏伟的音乐家冼星海曾经说过： “民歌是中国音乐的中心部分。要了解中国音乐，必须研究民歌。 ” 1、示谱 A、师示范唱歌谱，请学生找找歌曲里用了几个音？分别是哪几个？生：六个， doremisollasi 师：在我国的民族音乐中经常只使用 12356 五个音，我们把它称为民族五声调式，这首歌里借用了一个音 7，应该是几声调式呢？（六声） 是的，这首歌采用了民族六声调式。 B、唱一唱第一二乐句，它们在旋律和节奏上有什么相同和例外的地方？这首歌还使用了同头换尾，节奏相似的创作手法。 2 / 5 C、如果我用线状来表现第一二乐句的旋律（黑板划波浪线），你觉得第三句是线状还是点状？唱第三句。（点状）第四句呢？唱（线状） 这就是民歌创作中的另一种方法，起承转合。 D、总结：这四种都是我国民族音乐典型的创作方法。 2、出示歌词，你能把歌词填进去唱一唱吗？唱时要注意一字多音。 A、生唱，师指导。 切分音解决方法：岭上，坡上，突出 “上”字，半拍 +一拍 +半拍。 （此处还应及时提示岭上，坡上两个切分音的音高概念） 果树：长音，从节奏入手分析，附点四分音符 +八分音符 +二分音符。 （一拍半） +（半拍） +（两拍）后倚音：对比法，一种没有另一种有，学生出示理由，比如：更生动，更有民歌的味道。哪一句能表现出美满、得意？ B、带着解决好的问题再唱一遍。 3、分析旋律线。 A、第一二乐句的旋律线象什么？（山） 这座山可以用什么词来形容？（蜿蜒起伏、连绵不断 ） 演唱时气息要怎么样？（气息连贯） 感情呢？（舒徐深情） 线状的旋律通常比较抒情 生划旋律线唱 B、再来看点状的旋律，那种唱法适合呢？师对比唱。 选择：跳跃有弹性的声音 3 / 5 生唱 C、第四句起伏相比其他两句起伏要 ——大，有最低音也有最高音，是最能表达感情的乐句。 D、统统划旋律线唱 4、你能来唱唱下面两段歌词吗？跟琴唱。 5、处理歌词难点，如前坡蜜桃后坡梨，千重万叠金银坡。 最后一句，老师唱渐慢，这样唱有什么好处？（有结束感） 6、跟伴奏，生一三段，师第二段。 三、处理歌曲 师：德国出名音乐家舒曼曾经说过： “留神细听所有的民歌，因为它们是最柔美的旋律的宝库。 ”让我们来听听这首歌的原唱，演唱者的声音有什么特点？ 1、听原唱 生：方言，坡唱成 p-ou。 师：对，这就是民歌的典型特点之一：方言性。 2、民歌具有很强的地域性，这首歌是陕西商县民歌，我国的陕西、山西都属于黄土高原一带。那里的人们，黄土的性格就是他们的性格，大山的性格就是他们的性格。所以唱时要很有韧性。 3、带着方言性和地域性唱歌曲。 4、师：一首歌曲由例外的人，运用例外的演唱方式演唱，歌曲所表现的风格也不一样。请听下面两首歌曲，又是怎样的风格呢？ 欣赏黑鸭子版本和梦之旅版本的音乐。 黑鸭子快速女生三重唱伴唱后三个字音乐松弛、现代感梦之旅中速男女生三重唱衬词：嘿罗有现代感 5、你喜欢哪一种唱法？ 4 / 5 A、师生合作练习，第二段，生唱，