观课的四个视点——情、理、智、趣.docVIP

PAGE 观课的四个视点：情、理、智、趣（转载） ??? 很多老师在听课时多多少少总会有这样的经历：坐在教室的后排，有点腰酸背疼，有时一阵疲累袭过，不免是呵欠连连。如果不小心碰上了蓄谋已久的“教案剧”，之后，又撞上假模假式、假言假语的评课——真是无聊透顶。我们所以会疑问：听课的意义何在?其实，就是面对真朴的原生态课，假如无法做到胸有成竹，以长善救失、兼收并取的态度来对待，我们呆在教室的一隅也会渐感茫然，以至于觉得索然乏味。 怎样才能使听课活动变枯燥无味为让人乐此不疲呢?在多年的听课与教研活动中，我发现了观课与分析课的奥秘：情、理、智、趣。 情 加拿大著名的教育家马克斯·范梅南称，教育是一门迷恋他人成长的学问。用马克斯·范梅南的观点来说，教学就是即席创作。那么，听课就是艺术批评与鉴赏。这就喻示：听课是一种充满情感的活动。不过反思我们平时听课的状况，更多是机械的感观录入，而不是思维与精神的主动参与；更多是对师生交流活动的监视与裁决，而不是心灵、情感融通的见证与欣赏；更多的是把听课当成与己无关的任务，而不是提升专业素养的良机。 叶澜教授提出“让课堂焕发生命活力”，并认为上课是师生生命共享、精神相遇的弥足珍贵的一段人生经历。同样，听课也要作如是观。只有将自己的情感诚心投诸课堂，你才会为自己培植更丰厚、更美好的情感；只有把心浸入课堂，你才会为教材中的内容感动不