统编版小学五年级语文上册第2课《落花生》精美课件.pptx

;猜一猜 （打一农作物） 麻屋子， 红帐子, 里面住了个白胖子。; 许地山：我国现代著名的作家、学 者。他出生于台湾一个爱国志士家庭。 小的时候，父亲曾以“落花生”作比喻 教育子女，给许地山留下了深刻的印象。 1921年许地山开始创造时，就以“落华 生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”），勉励自己要做一个具有落花生品格的人。;;认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等9个字,会写7个词语。 分角色朗读课文，了解课文主要内容。 能理解含???深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。 能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。;用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。;亩;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;半亩;;仰慕 ≈ 爱慕 ? 厌恶;出乎意料；竟然。; 课文围绕“花生”写了一件什么事情？ ;本文的朗读基调是亲切朴实的，语速要适中。父亲——厚实深沉，语速稍慢；母亲———和蔼可亲；哥哥、姐姐和“我”——活泼可爱、充满童趣。;课文围绕“花生”写了一件什么事情？;同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，那么大家能不能辨析这些字并帮它们找到正确的位置呢？ 亭 停 咐 附 （ ）下 （ ）子 吩（ ） （ ）近 慕 暮 矮 挨 爱（ ） 日（ ） （ ）小 （ ）打;1.教师总结：同学们，课文题目是《落花生》，你认为课文着重描写的是什么？你们从课文内容中发现了什么？ 2.学生自由谈谈读课文后的感受。 3.布置作业。;亩;; 上节课我们学习了生字，感知了课文整体内容，这节课就让我们进一步走近课文，感受一下花生 的特点和品质吧！;请快速阅读全文，说说课文围绕花生讲了一些什么事？请用三个字的词语概括？如：; 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。; 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。;一家人是怎样议论花生的好处的？;;; 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”;高高地挂在枝上; ; 桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱。而花生却将成熟的果实埋进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生什么可贵的品质？;父亲为什么要这样向孩子们介绍花生呢？有什么作用？; 1.含义：借某一种事物的特点来比喻人的某一种品格。 2.作用：使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。本文作者借花生表明自己的观点，做一个像花生那样不图虚名、默默奉献的人。;作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。;那什么样的人是有用的人？具有花生品格的人都有哪些？;我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。;比如粉笔，梅花、黄牛、木桥…… 粉笔默默奉献，不求回报； 梅花不惧严寒，傲霜斗雪; 黄牛默默耕作，任劳任怨； 木桥方便他人，从不抱怨……;前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。;说说作者通过父亲的话明白了什么？;你身边有像落花生这样的人吗？请你仔细想一下，然后和大家说一说他。;本文运用了借物喻人的写作方法。借物喻人就是用某种具体可感、生动形象的事物来比喻人的性格、气质、风度等，从而充分表达情感。本文作者借落花生表明自己要做像落花生那样不图虚名、默默奉献的人，也赞美了生活中那些在平凡岗位上默默无闻地工作的普通劳动者，他们就像落花生一样，所从事的工作也许并不令人羡慕，劳动成果也许并不引人注意，但他们却切切实实在为大家服务。;本文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过对花生好处的议论，借物喻人，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者 ，只求 的人生理想和价值观。;落花生;各种事物象征含义; 分角色朗读课文。说说课文围绕“落花生”写了哪些内容。;从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？;（2）人要做有益于社会和他人的人。只讲外表美而对社会和他人没有任何益处，甚