一年级数学下册教案-4.1 数数、数的组成（26）-人教版.docxVIP

《数数 数的组成》教学设计 教材分析: 本节课创设了“估一估有多少只羊”的情境，让学生在具体的情境中感知100有多少，体会100比以前学过的数20多得多。首先，带领学生一起估测，说出自己估的方法，选择最好的方法，通过与20只羊对比，出示百羊图，通过数小棒，数出数量是100的物体，使学生初步了解100以内的数的顺序，从整体上感受100，会数100以内的数并明确数的组成。 学情分析： 很多学生在入学前经过了学前教育，已能数出100以内的数，但还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。 教学目标： 1.能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数。 2.引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 3.培养学生的估算能力及探索观察能力，让学生体会到数学知识源于生活，数学就在我们的身边。 教学重点、难点： 熟练掌握100以内各数的组成。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 同学们我们已经学过了20以内的数，谁能按照顺序从0数到20呢？数的真是太棒啦！那谁能说一说15里面有（ ）个十和（ ）个一呢？20里面有（ ）个十？1个十8个一合起来是（ ）？今天老师又请来了一些数字朋友，你们想认识他们吗？同学们请看，谁能向大家介绍一下？（31，67，90）你们真是太厉害了，这些数都比我