课题申报模板：113-县级教师培训能力建设研究.docVIP

优质课题模板精选 课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤 县级教师培训能力建设研究 1.问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 问题的提出 教育部办公厅、财政部办公厅《关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅[2015]2号）明确提出“各地要按照‘国培计划——中西部项目和幼师国培项目实施方案要求，分批遴选项目县，分步扎实推进项目实施工作。”这一文件的出台意味着教师培养越来越强调县一级在教师培训中的责任。调动县级教育行政部门的积极性和主体性，充分整合与利用利用县级教师培训机构的培训资源已经成为当前教师培训的重要趋势。一直以来教师培训强调了培训机构（高校）的作用，县级教育行政部门紧紧起到了选送教师的作用，而且选送过程中缺乏绩效的考量，导致县一级教师培训的主体性缺失，因此提出县级教师培训能力建设是教师培训发展的重要趋势，也是教师培训的紧迫要求。 课题界定 县级教师培训能力是指县一级教师培训机构在县教育局的领导下独立开展教师教育培训工作的能力，体现为立足当地教师队伍现状和教师队伍建设的要求，独立设计、策划、实施以及开展绩效评估的能力。这种能力的实现涉及到县级教师培训机构设计、职能设置、经费筹措、人员构成、资源建设等多方面，是一个县级培训机制建立