关于荒漠化防治的思维可视化教学研究+刘莉.doc

关于荒漠化防治的思维可视化教学研究 摘要：思维可视化（Thinking visualization）是指使用一系列图示技术把本来不可视的思维（思考方法和思考路径）表现出来，使其清晰可见的过程。被可视化的“思维”更有利于理解和记忆，所以能够有效提升信息加工及信息传递的效能。本文是利用思维导图的形式实行《荒漠化的防治》这个节的地理教学。目的是使学生建立良好的知识逻辑关系，更深刻理解荒漠化的成因，危害，并能因地制宜的找到治理荒漠化的方法。 一、明确教学目标 本节课是高中地理必修三湘教版教材第二章第一节《荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例》的内容，本节课教学内容包括荒漠化的含义，西北地区荒漠化的原因，荒漠化的危害和荒漠化的防治措施几部分组成。在学生的认知中，对荒漠化的理解局限于沙漠化的过程，并不知道荒漠化的实质，对荒漠化的理解比较浅显，如何能让学生理解荒漠化的成因，进而针对原因采取相对应的合理化措施，形成清晰完整的思维链、树立人地协调的准确环境观是我这节课的目标。 二、梳理知识结构 本节课的知识结构较清晰，但是知识点比较散，不同区域荒漠化的表现不同，原因不同，那么治理措施也不尽相同。怎么样让学生建立生态环境问题的分析思路是重点。所以先抓住主干，以西北地区荒漠化的成因、危害、治理措施为主干，通过荒漠化的概念，再补充黄土高原的水土流失、西南地区的石漠化、东南地区的红漠化、华北地区的土地