多元智能理论的核心理念.doc

多元智能理论的核心理念 1.1人的智能是多元的。 心理学家霍华德.加德纳认为智能是个体毕生用以学习、解决问题和实行创造的工具。人的智能是多元的，每个人至少由八种智能构成的，即言语-语言智能、逻辑-数理智能、音乐-节奏智能、视觉-空间智能、身体-动觉智能、自知自省智能、人际交往智能和自然观察智能（Gardner1983）。 1.2不同的人具有不同的智能强项。 八种智能在每个人的智能结构中同等重要，仅仅在不同的人身上组合方式不同，表现水准也就不同了。每个正常的人均有自己的智能强项（Gardner1999）。 1.3对智能强项的培养和发展能够促动弱项智能的发展。 八种智能在个体身上是随着环境的变化持续发展变化的，而且这些智能间相互作用，对某些智能强项的培养和发展能够带动其他智能弱项的发展。只要提供有利的环境和指导，八种智能在每个身上均可发展到一个相当高的水平。（戴维德2003）。 2.建构多元化的小学英语课堂教学的前提 2.1树立乐观的学生观。 多元智能理论认为：每个学生都是优秀的，每个学生都至少拥有着这八项基本智能，只有培养适当，每个学生均可成才。（Gardner1999）。作为一名小学英语老师，应该为学生创造多种多样的体现各种智能的情境，给每个学生创建表现其才智和个性的机会。 2.2秉持