课题申报模板：1229-地方本科院校应用型工业设计人才培养模式改革研究.docVIP

优质课题模板精选 课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤 地方本科院校应用型工业设计人才培养模式改革研究 1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 问题的提出 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）明确提出“适应国家和区域经济社会发展需要，建立动态调整机制，不断优化高等教育结构。优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合，重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。”高等教育的基本职能是培养人才，地方高校在办学模式和人才培养模式方面还存在着办学模式陈旧、人才培养模式单一，存在着教育与科技经济脱节、理论与实践脱节，存在着千校一面、万人同语等现象，地方高校办学存在这些问题的主要原因是地方性、应用性特色不鲜明。作为地方高校的荆楚理工学院，其前身是荆门职业技术学院和沙洋师范高等专科学校，2008年，作为地方高校的荆门职业技术学院和其他高校合作，开始了工业设计专业的本科办学。2014年，荆楚理工学院转型为职业教育，而工业设计专业的招生为理工科的生源，考生没有专业基础，原先摸索的工业设计本科阶段的教学也基本上是在适应无专业基础的学生，通过6年的教学的探索，也为了适应地方高校职业教育的快速发展，工业设计人才培养模式的改革已经迫在眉睫。 课题界定 应用型工业设计人才培养：本科应用型人才培养是在我国经济建设现代化和高等教育大众化推动下产生的一种新类型本科教育。应用型人才培养目标的确定，就是要明确界定“应用型人才”的基本概念，在人才培养计划中确定应用型人才的规格质量，使之成为教职员工的“共同愿景”。对地方本科院校来说，培养的应用型工业设计人才应当掌握现代科学技术理论知识，既能动脑， 又能动手，具有较高知识层次、较强创新能力，能在企事业单位和专业设计机构、科学研究单位从事工业产品创新设计及相关的服务模式和商业模式设计、传播设计、人机交互设计、环境与展示设计等领域的开发、研究、策划和教育等管理工作的复合型工业设计师后备人才。 国内外研究现状述评 18世纪以来，随着经济发展和工业革命的兴起，促使教育类型逐渐发生新的变化。英国、法国、美国、德国等国，为满足经济发展和工业革命的要求，大力发展应用型教育，应用型教育在国外伴随着社会生产由工业经济向知识经济的过渡，同时伴随着高等教育由精英向大众化的发展，己从初级阶段进入成熟阶段。在我国，应用型教育尚处于初级阶段。大约从2014年开始，才明确提出地方高校转型为职业教育，突出应用型人才的培养。 关于应用型人才培养的研究，从2000年开始，就陆陆续续有一些相关的论文和著作，如孔繁敏《建设应用型大学之路》2006年北京大学出版社、金国华《高校应用型人才培养新探》2007年上海社会科学院出版社、关仲和的“关于应用型人才培养模式的思考”2010年、李勇齐等的“高等教育强国背景下地方高校应用型本科人才培养探析”2012年、佘雪松“培养应用型工业设计人才实践教学的体系创新”2012年等等，这些研究都从理论上提出了应用型本科人才培养的策略，但是，每个地方院校，都有自身的发展方向及特殊情况，所以，类似的研究需要更有利于地方经济的发展。 因为高校转型的改革从2014年开始逐步实施，所以对于地方高校转型后应用型工业设计人才培养模式的研究尚属空白。 选题意义与研究价值 工业设计是一种创造性的活动，其目的是为物品、过程、服务以及它们在整个生命周期中构成的系统建立起多方面的品质，应用型工业设计人才培养的核心问题是把握工业设计的实践性、应用性与创新性特征，针对当前工业设计产业的发展需求，构建真正适合于应用型人才培养的工业设计实践教学体系，能直接推动工业设计专业健康地走向应用之路，从而为社会培养更多的切合经济发展与实际需要的应用型工业设计人才。 2015年提出的“中国制造2025，迈向强国之路”中明确提出未来10年，中国制造业要针对长期制约，立足自主创新，同时还要面向未来，要直面当前问题，脚踏实地，打基础、上水平，补短板、通瓶颈，进而使中国迈入制造强国行列。中国制造虽大却不强，若想长远发展，中国制造必须借助信息化，走精细化发展之路，借助信息化提升运营能力，可以提高中国制造品质，提升中国制造产业竞争。从以上信息不难看出，高端的应用型的工业设计人才将会有很大的发展空间。地方高校转型后的注重技能培养的特性，工业设计人才培养模式的改革，对学生就业对学校的发展以及对地方经济都会产生重要意义。 2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。 课题理论依据 教育部关于高校转型的部署中，明确提出了地方高校