课题申报模板：1231-地方本科院校应用型人才培养模式改革研究——以物流管理与工程类专业为例.docVIP

优质课题模板精选 课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤 地方本科院校应用型人才培养模式改革研究——以物流管理与工程类专业为例 一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 1、问题的提出 当前,我国发生着全面深刻的转变，经济的飞速增长，科技水平有了显著的提升，三大产业结构发生着深刻性的变化，经济增长已经从依靠生产要素的大量投入和扩张实现的经济增长的粗放型方式向依靠提高生产要素的质量和利用效率的集约型方式转变。经济结构的调整，产品生产工艺和技术含量的提升，意味着我国的经济建设和社会发展需要大量高素质的人才，尤其是实践动手能力较强的应用型人才。然而，实用型的职业技术院校和专科院校毕业生难以达到这种要求，普通本科毕业生的专业知识应用能力和动手能力又难以适应实际工作的需要，国内呈现高层次应用型人才供给不足之势。 目前，高等教育人才培养与社会人才需求之间存在矛盾，高校人才培养还没有完全达到社会的要求。因此在这样的背景下，加强应用型本科教育，培养应用型本科人才是社会经济发展和高等教育自身发展的迫切需要。如何培养应用型本科人才便成为高等教育改革发展的当务之急。 2、课题界定 应用型人才培养模式是以提高学生的知识应用和转化能力为培养目标，以行业的内在结构和实际需求选择教学内容、进行课程设置，以鲜明的实践特色贯穿教学过程，以多元化的评价主体和手段构建评价体系，不断优化学生的知识、能力和素质结构，以期培养知识应用和转化能力强、职业适应面宽，可持续发展能力突出的高水平应用型人才。就层次而言，应用型人才又不单有本科层次一种类型，研究生和高职高专都有各自的应用型人才培养模式。在本课题中，主要的研究对象定位于本科层次的应用型人才培养模式。 3、国内外研究现状述评 从理论层面来看，本科应用型人才在人才定位、培养目标、教学过程及条件、办学特色等方面都有特殊要求。现实中不少高等院校，对什么是本科应用型人才、如何培养本科应用型人才的举措等基本问题模糊不清。对于不同层次的学校来说，本科应用型人才的内涵是不同的。但是众多的研究并没有分清其涵义而统称为本科应用型人才，这不可避免地引起人们对应用型人才误解，从而在具体实践操作方面出现偏差。 从实践层面来看，国内现有文献总结了我国高校本科应用型人才的培养经验，尤其值得一提的是产学研途径。但是对于创建有地方特色的应用型人才培养的问题还提得较少，现有研究的方法比较单一，现有文献中，对如何借鉴国外培养本科应用型人才的经验和应用相关领域的研究成果方面还不充足，在很大程度上仍然局限于大众化人才要求来组织和实施人才培养。 4、选题意义与研究价值 （1）理论意义 本课题对办学的理念与特色，教学的管理与实施，人才培养的目标与模式等地方高校应用型人才培养的核心问题，进行了系统研究。当前，在地方院校在应用型人才的培养过程中，还没有一套科学系统的理论对其进行指导。在对已有的理论研究成果的基础上，通过科学的总结归纳，形成适用于地方院校人才培养实践的理念、方式和策略。以期为地方院校，乃至区域经济社会的健康快速发展做出贡献。 （2）实践意义 在对地方院校的发展状况进行分析研究的基础上，对在应用型本科人才培养的教学实践中出现的共性问题进行进一步的探讨，并结合办学实际和区域发展现状，探索出一条与地方院校生存的外部环境和内部办学规律相适应的、切实有效的发展策略和解决方案，为地方高校和区域内经济社会的健康快速发展做出贡献。 二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处 1、课题理论依据 （1）系统科学理论 由于应用型人才培养过程具有整体性、系统性和范式性，因此我们把系统组织理论引进本课题，促进人的智力和体力的充分、自由的发展，同时也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。教育作为一个整体与系统，它的各组成部分和要素之间存在着相互关系和联系，主要是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育之间的全面发展、协调发展。 （2）学习理论 依据掌握学习理论，实践中形成了“控制学习”的教学法。实质上，“控制学习”是一种适应学生差异，单独化“处方”的教学法，是因材施教理念的课堂应用，要求教师给不同情况的学生以不同的要求和指导，使大多数学生在不同的要求下有相应进步，各自有效地完成规定的学习任务。 （3）教学过程最优化理论 教学过程最优化理论注重分析研宄学生个性差异，采取科学方式进行区别教学,做到量体裁衣、因材施教，并努力争取教学效果的最优化，同时把教育中的不良因素影响降到最低，获得教学过程全局或局部的最优化成果。 2、研究目标 在我国高