课题申报模板：1212-中华传统文化进校园的路径和方法研究.docVIP

优质课题模板精选 课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤 中华传统文化进校园的路径和方法研究 一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 （一）问题提出 1．加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。世界多极化、经济全球化深入发展，国内经济社会转轨转型，深刻变革，现代传播技术迅猛发展，世界范围内各种思想文化的交流交融交锋更加频繁，社会思想观念日益活跃。市场经济负面因素不可忽视。 青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明，社会上一些不良思想倾向和道德行为，对青少年学生健康成长产生了不容忽视的影响。特别是当代青少年具有强烈的被关注意识，具有开放和创新精神，但缺少中华传统文化的启蒙教育与滋养，缺乏孝道，吃苦耐劳性差，心理抗挫力较弱，人际交往能力欠缺。 加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观具有重要作用。 2．加强中华优秀传统文化教育，必须正视面临的一系列困难和挑战。改革开放以来特别是新世纪以来，中华优秀传统文化教育不断加强，取得了显著成效，对于培养学生良好思想品德和行为习惯，培育和弘扬爱国主义精神，增强文化自觉自信等方面发挥了积极作用。但是，面对新形势、新要求，中华优秀传统文化教育还存在不少突出问题，对中华优秀传统文化教育重要性的认识有待进一步提高，教育内容的系统性、整体性还明显不足。由于机制不健健全因素影响。中考、高考应试教育突出，重知识讲授、轻精神内涵阐释的现象还比较普遍，课程和教材体系有待完善，学校培养的人才只有兼具人文精神和科学精神，才能担负起历史使命和时代责任。教师队伍整体素质有待提升，全社会共同参与的教育合力有待加强等，有效解决这些问题，迫切需要进一步完善中华优秀传统文化教育。 (二)课题界定 （1）对“中华传统文化”的界定 中华传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向。进校园的中华传统文化，从文化遗产层面看，包括有重要传承价值的物质文化遗产和非物质文化遗产；从规范文化层面看，包括传统节日习俗、中华传统美德、隆礼重法等；从认知文化层面看，包括汉字汉语、古代文学、书画艺术、中国古代思想文化精髓、中华传统价值观、中华民族精神等。 （2）对“进校园”的界定 学校类别分别是小学、初中、高中、大学。 （3）对“路径”的界定 进校园的路径主要有：一是内引，中华传统文化进校园、进网络、进教材、进课堂、进头脑、进实践。二是外联，就是“请进来，走出去”。 （三）国内外研究现状述评 1、中外学者对“传统文化”的解读 美国学者爱德华.希尔斯认为，传统是围绕人类的不同活动领域而形成的代代相传的行事方式，传统又是一个社会的文化遗产。张岱年将“以人为本与天人合一、刚健有为、贵和尚中”列为中国传统文化的四大要点。张岂之认为人文精神是传统文化的灵魂。纪宝成将中国传统文化精髓归结为国家民族立场上的统一认识。 中外学者从物质和精神层面解剖传统文化结构，大多数学者偏重于从精神领域阐释传统文化内涵。 2、优秀传统文化进校园情况 中外学者对学校教育如何传承优秀传统文化所论不详。王旭明提出应将优秀传统文化内容融入现行课程教材体系。郭志明认为课堂是传统文化进校园的主阵地。姜昆2015年议案建议在小学阶段以传统文化课程替代现有的《品德与生活》。目前，从实践上看，有些中小学校编写了校本教材，许多中小学校开展了优秀传统文化进校园活动，但优秀传统文化教育内容的系统性、整体性还明显不足、重知识讲授、轻精神内涵阐释的现象还比较普遍、课程和教材体系有待完善，长效机制有待建立。特别是全面提升传统文化教育的师资队伍水平没有真正落实，导致传统文化进校园成为形式。 （四）选题意义 通过中华传统文化进校园，践行师生核心价值观，让老师、学生从中华传统文化中汲取精神营养，陶冶情操，磨炼心志，完善人格，养成善待自我、关爱他人、关爱社会、爱护自然的人文情怀，弘扬传统美德，发扬民族精神，提升生命意义，使中华传统文化成为涵盖社会主义核心价值观的重要源泉，形成向善向上的力量。优秀传统文化不仅是中国梦的内在内容，也是实现中国梦的重要途径。 坚定实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念。 （五）研究价值 中华传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的价值追求，成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。优秀传统文化进校园的应用价值主要在于立德树人,对于培养中华传统文化的继承者和弘扬者，推动文化传承创新，践行社会主义核