课题申报模板：1239-提升农村幼儿园师幼语言文字素养的有效策略研究.docVIP

优质课题模板精选 课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤 提升农村幼儿园师幼语言文字素养的有效策略研究 一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 1.问题的提出： 语言文字是人类表达思想，传递信息的重要工具，是情感交流的纽带。幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期，也是语言发展的关键期。人类发展到今天，语言作为交际工具，其作用显得越来越重要，成为人们不可缺少的基本能力。对于幼儿而言，语言是他们相互交流的工具。著名哲学家海德格尔曾说过，语言就是人的家园，语言就是人的生活，语言就是人的存在。3-6岁是幼儿语言发展的最佳时期，教师一言一行随时随地都能影响孩子,老师的语言甚至能支配孩子,因此教师同孩子说话是很讲究的,当教师以规范的丰富的词汇、语句、肢体语言与孩子进行交流时,孩子学到的自然也是规范的,丰富的,反之则不然.但是,由于幼儿园教师来不及接受系统的严格练习,加之受外来文化和当地语言文字氛围的影响,也存在一些不容忽视的问题， 通过本课题的研究，旨在让师幼共同了解祖国语言所传承的丰富灿烂的文化，明确学习和规范运用语言文字重要性，培养教师说话、演讲和论辩才能，发展幼儿用正确的普通话大胆表达的能力，同时通过教师参与课题的研究，从而全面提高师幼的语言文字素养。 2.课题核心概念及其界定 语言文字：语言文字工作的核心内容是促进语言文字的规范化、标准化。其中标准化是指研究、制定并颁布包括语音、词汇、语法等诸要素的，要求全体使用者共同遵循的语言文字使用规则和标准；规范化指的是促使全社会遵照国家颁布的各项语言文字使用标准规范使用语言文字。 《中华人民共和国国家通用语言文字法》已由中华人民共和国第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议于2000年10月31日通过，现予公布，自2001年1月1日起施行。 素养，由训练和实践而获得的技巧或能力。《汉书·李寻传》：“马不伏历，不可以趋道；士不素养，不可以重国。” 宋 陆游 《上殿札子》：“气不素养，临事惶遽。” 《后汉书·刘表传》：“ 越 有所素养者，使人示之以利，必持众来。” 3.国内外研究现状述评 ? 李玉会?老师在在《论幼儿园的语言文字规范化》一文中指出多年来，幼儿园积极开展语言文字工作，不断提高对这项工作重要性、必要性的认识。汉语是我国使用人数最多的语言，也是世界上使用人数最多的语言，她更是联合国六种正式工作语言之一。《教育与管理》2014年第01期? 福建省永春仓满幼儿园许永红老师在《试论幼儿园教师的语言文字规范化》一文中指出：幼儿园教师的语言文字规范化的重要性我想应该是不言而喻的。幼儿的模仿性非常强,幼儿教师伴随幼儿一日活动,语言是老师与学生交流的最直接最有效的方式,辽宁省鞍山市白鸽幼儿园就坚持把普及普通话和汉语言文字规范化纳入到师资培训、岗位聘任、教育教学管理、对外展示等活动中，得到了社会的一致认可和赞赏。 4.选题的意义及研究的价值　 我园地处武汉远城区，新园（本部）兴建在城乡结合的地方，附近农村入园的孩子较多。新园建成后，我园招聘了很多教师，一部分教师的普通话水平在一级乙等，部分教师的普通话是二级甲等，还有一部分则是二级乙等。这需要根据教师的实际情况进行相应的培训，参加相应的测试，提高教师的普通话水平及用语用字水平。另外我们幼儿园很多的孩子来自附近农村家庭，家长的教育重点也往往放在孩子的成绩和分数上，对其语言的发展和用语规范性关注甚少。每学期开学，面对一群刚满3岁，满嘴方言的孩子，亦或是外地转学来的孩子，而3-6岁时幼儿语言发展的关键期，把握好这一时期,将会对儿童未来的发展产生重大影响。我们如何提高教师的语言文字素养,如何教会幼儿听懂普通话，说好普通话，用好普通话并争取到家长们的支持与重视是值得我们思考的。另外在我们检索的过程中我们发现，近年来各中小学幼儿园在学生中开展推广普通话的活动很多，但在如何提升农村幼儿园师幼语言文字素养的有效策略研究方面资料很少，有极少数中小学有人做过规范语言文字，促进学生发展方面的课题，而幼儿园做类似的课题的微乎其微，本课题的研究坚持以人为本，以《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要》和《幼儿园教育纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》《湖北省中小学和幼儿园语言文字规范化示范校评估标准》为指导，结合自身实际，充分吸纳现有的成果，大胆探索适合农村幼儿园语言文字规范性发展的新路子，将语言文字工作渗透在幼儿园的各项工作之中，聚焦幼儿发展、提高教师素养、打造教育品牌，推进校精神文化建设和教育教学改革进程。 二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。 1.理论依据： 普通话的推广工作在新中国建立之初就列入了议事日程。上世纪50年代