《鸡兔同笼》教学案例及分析.doc

《鸡兔同笼》教学案例及分析 教学片段 引出鸡兔同笼问题“今有鸡兔同笼，上有8头，下有22足。 问：鸡有几只？兔有几只？” 师：能看懂这道题的意思吗？谁来说说看你读懂了什么？ 生：鸡兔共8只，共有22只脚。 师：还有补充吗？ 生：一只鸡有2只脚、一只兔有4只脚） 师：来点掌声，这位同学能发现隐含条件。 师：那这道题你们会不会做？（会）很多同学都已经会做了，那就请大家拿出本子自己先试一试。 师：如果觉得自己列算式有困难的，你也能够画画图或者列列表格，也能够同桌互相商量商量。 二、自主探索，解决问题 1、教师巡视，交流想法 师：有些同学已经做好了，请你想一想还有没有别的做法？ 实物投影展示学生的解法： （1）列举法? 兔 0 1 ?2 3 脚数 16 18 ?20 22 师：有序的凑，也是一种方法 师：如果数字较大，注意列表岂不是很麻烦，怎样能够简单些？ 生：我们能够从一半开始，根据脚数多少，观察减少鸡的只数还是兔的只数，这样能够节省一半时间。 （2）假设法 ①假设全是鸡。 22—2×8=6只 6÷（4—2）=3只 鸡：8—3=5只 师：你能说说每步求的是什么吗？ 师：你来给同学们解释一下什么“6÷（4—2）”求的就是兔子的只数吗？ 生：因为把1只兔看成1只鸡就会少2只脚，6里有3个2，所以多余的6只脚就能够给3只鸡每只添上两只脚换成3只兔。 师：还有哪些同学的想法跟他是一样