《三顾茅庐》第二课时教学设计教案.docxVIP

《三顾茅庐》第二课时教学设计 一、复习导入，整体感知 1、这节课，我们继续深入学习《三顾茅庐》齐读课题。 2、通过昨天的学习，同学们还记得课文讲了一个怎样的故事吗？（指名 说） (板书：刘备 xx) 二、精读感悟，体会诚意 1、师：刘备带着两个义弟去邀请诸葛亮，辅助自己完成统一中原的大业， 但去了两次都未能见着。冬去春来，刘备决定第三次前往隆中，就让我们一起跟随刘备去拜访诸葛亮吧。 2、快速浏览课文，找出最能体现刘备三次拜访诸葛亮态度的词语。（板书：诚心诚意） 3、师：那么其心到底有多诚，其情到底有多真？现在就让我们再次（用心读一读课文第 2、3 自然段，看看哪些语句体现了刘备的诚心诚意？边读课文边用笔划出相关句子，把你深有感触的词语圈出来，也可以在旁边写写你的感 受。）（小黑板出示要求） 2、指名回答，随机交流。 表现一：斥责 xx 语言 引导交流，你从哪儿感受到了刘备的诚心诚意？ ▲ 交流：出示：张飞嚷道： “这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！ ”刘备生气地说： “你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！ ” (1)从“嚷”体会张飞的鲁莽与冲动，还能从 “嚷 ”体会到什么？（心情很烦躁）谁能当一回猛张飞呢？指名读。 1 / 8 2）师过渡：捆只能捆来人，却捆不来人的心啊 ! 猛张飞不懂这个道理，可刘备知道。教师引出：刘备生气地说： “你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！ ” 刘备和张飞是结拜兄弟，刘备竟然为了诸葛亮去责备张飞，这说明什么？（他的赤诚之心） 3）师总结：张飞和刘备对待诸葛亮的态度截然不同，这一鲜明的对比，从侧面更突出刘备对诸葛亮的敬重。 (4)全班分角色读，再次感悟 男生读张飞的话，女生读刘备的话，师读旁白。指导学生读出各自的神态和语气。 师：刚才同学们找的这两句话都是对人物哪一方面的描写？（板书：语言、神态） 刘备是这么说的，也是这么做的。 继续交流：你还你从哪些行动中感受到了刘备的诚心诚意？（板书：动 作） 表现二：到达前，下马步行 离诸葛亮的住处还有半里多地，刘备就下马步行。 ●他为什么不骑马到诸葛亮的家呢？（他怕马蹄声惊扰了诸葛亮） 表现三：到达后，耐心等候 “到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 （１）谈谈你的体会。 2 / 8 读读这个句子， “轻轻 ”动作轻一点，有礼貌点，千万别惊醒了诸葛亮哦。（师加点） （２） “恭”字下面是什么？ “恭恭敬敬 ”是什么意思？你平常对谁 “恭恭敬敬 ” 过？ （３）而刘备是谁？刘备乃堂堂汉景帝的后代，人称 “刘皇叔 ”，是统帅千 军万马的大将军，而诸葛亮呢，此时只是一介乡野书生。刘备当时已经 47 岁了，而诸葛亮呢？只有 27 岁，只不过是一个未出茅庐的毛头小子。地位的悬殊，年龄的悬殊，刘备全然不顾，就这样 “恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”。 （４）刘备这样恭恭敬敬地等了多长时间？相机了解 “半晌工夫 ”与“一个时辰”，半天左右再加上两小时。如果你平时等人等了这么长的时间，你会怎样？联系学生等人经验来体会。进而感悟刘备的诚心诚意，明眼人都能看见。 （５） xx 合作朗读，感悟刘备的 “诚”。 师：半晌工夫过去了 ——生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 师：又一个时辰过去了 ——生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 师：当时正值早春， “春寒依旧浓 ”，天挺冷的 ——生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 师：此时，张飞不耐烦了，他十分心疼大哥，于是走上前去，生气地说： “什么人啊，这么傲慢！我大哥站在门外，他竟然高枕长眠，我去后门放把火， 看他醒不醒。 ”刘备连忙责骂道： “不得无礼，退下！ ”说完 ——生：刘备仍然恭 恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 表现四：快步走入 1）终于诸葛亮醒了，刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。 2）刘备先前等得是那么的耐心，这时他为何要快步走入？结合 “快步 ”体会刘备见诸葛亮的迫不及待以及求贤若渴。 3 / 8 3）刘 的一言一行，一 一 ， 流露出他 葛亮的敬仰和尊重，因此留下一段佳 。同学 ， 我 也来做一回刘 ， 心 意地邀 葛亮吧。 4） 写法：同学 你 看，作者通 人物的 言、神 和 作，把一个“尊重人才 ”的刘 的形象写得活灵活 ，栩栩如生，我 在写作 也可以借 的写法。 三、探究刘 三 茅 的原因。 渡：刘 如此求 若渴，那么 葛亮真的 得刘 如此 心 意地去 ？ 同学 默 文第四自然段并思考： 葛亮向我 展示了什么才 。 1、 面以后 葛亮向我 展示了什么才 ？ 出示： 葛亮分析了群雄 争