“小策略”打造小学语文“悦动课堂”.docxVIP

“小 策略” 打造小学语文“悦 动课堂” 摘 要： 学语文的动力离不开兴趣。作者结合亲身教学实践阐述让小学生爱上语文的有效策略：真正有效的课堂 是学生兴趣盎然的空间， 教师要随时激发学生的 “直接兴趣” ，培养学生的“间接兴趣” 。同时，以所教学生学情为基础， 把握训练有效性为语文教学服务， 以发展性评价 “每日表彰”机制激励学生“扬长补短” ，在班级内形成良性竞争，这样 的课堂才是“悦动课堂” 。让学生爱上语文既是教师的教学智慧，又是尊重规律、尊重学生个体的表现。 关键词： 悦动课堂 有效教学 有效训练 评价机制“悦动课堂”指“悦” ，高兴，愉悦，是理念，即快乐幸福自由的童年； “动”是方法和策略，即通过小组合作、 游戏等各种学习方式，让孩子们眼动、手动、耳动、口动、脑动，积极愉快自主地参与学习，享受快乐幸福的童年。相对于学生被动接受性学习为主的课堂而言，指教师根据学生自主发展需要设计教学内容，组织教学过程。学生按自己的兴趣和需要（有时候是被激发出来的） ，充分发挥自身主体性，自觉学习、主动学习、合作学习、快乐学习，实现个性化发展的一种教学模式。 陶行知先生说：“学生有了兴趣， 就肯用全副精神做事， 学与乐不可分。 ”学生对学习有了浓厚兴趣，才有敏锐的观察、牢固的技艺、丰富的想象、积极的探索和创造性运用。尤其是小学生，年龄、心理特征决定了他们做事往往从兴趣出发。因而语文