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如何做好老师 大家都说做老师难，做好老师更难。那么，怎样才能做好老师呢？ 这是每一位教育工作者都应该思考和探索的问题。 好老师的标准是什 么？众说纷纭，有人说：课堂超凡脱俗的老师是好老师。有人说爱生 如子的老师是好老师。还有人说：知识渊博的老师是好老师 ……。我 个人认为，热爱教育事业、师德高尚、业务水平强、善于反思、自主 发展、追求卓越、富有激情、适合时代要求的创新型老师是好老师。 做好老师，首先要热爱教育事业，要有高尚的情操和良好的师德， 要把教师的职业当作事业来经营， 树立良好的教师形象。邓小平同志 指出：一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智 体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于教师 ”。 教师的言传身教潜移默化地影响学生的做人原则。 教师素质的高低决 定教育水平的高低，决定学生素质的高低。 实际上，古今中外，教师职业都被看作一项神圣而崇高的事业， 被寄予了极大的期望和无限的崇敬。古代大教育家荀况有云： 国将 兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存 ”。别林斯基在《新年的 礼物》中写道： 教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。因为人的 一生幸福都操纵在他的手中”。在日本，老师”这种职业以前被叫作 圣职”。所谓 圣职”，即跟中文里的 诗圣”圣手”的圣”一般，是指 不但在学问方面，而且还在做人方面具有最高的智慧和道德。 一位哲 人说过：知识不足，能够用道德补充，而道德不足，任何知识却无 法补偿”。人类最大的 残疾”是心灵的缺损。我认为，作为一个教师， 要教书，必须先做人。试想，一个品德恶劣的老师如何去教导学生去 成为一个高尚的人？近朱者赤、近墨者黑，品德恶劣的教师对学生的 危害是不容忽视的；相反，一个思想高尚的老师对学生的人格的影响 是长远的。正如乌申斯基所言： 在教育中一切都应以教育者的人格 为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格 ”。所 以，作为 人之模范”的教师，你的一言一行带有强烈的示范性。要教 育好学生，教师就必须处处严格规范自己的言行。 要做好老师，一定要有扎实的专业知识、业务水平强 唐代大文豪韩愈为教师的职业定位是 传道，授业，解惑”，斯言 一出，千年不易。传道，就是做思想工作，教师首先是思想者。授业， 也不易。马卡连柯说： 学生能够原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛 求疵，但是不能原谅老师的不学无术”。可见，拥有厚实的专业功底 对教师站稳讲台是何等重要！ 水之积也不厚，则其负大舟也无力”。 一个教师的知识储备不足、修养不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不 上教学中游刃有余、高屋建瓴。何况形势的发展，对教师的要求越来 越高。教师是平凡的，但不是平庸的。当今时代，知识在一天天升值， 学习一天比一天更重要。那种 一朝学成而受用终身”的观点已经过 时。一个教师要想跟上时代前进的步伐，适合新课改的要求，他就必 须持续地学习，持续地发展，始终处于学习的状态。教师之学高，靠 学习；其品性、操行、风貌、言谈、举止，也都要通过学习和修养予 以提升。当然，今天教师的角色已在发生根本的变化，教师将由传统 的知识传授者向新课程条件下的学生学习的促动者转化。 基于这样的 背景，教师光有知识是不行的。教师不同于其他职业，他不是简单的 教书匠，更应该是一个研究者。教师由经验型向研究型转变，才更符 合时代需要。 课堂是教师施展才华的阵地，是课改理念实践的场所，新课程改 革存有着一个亟待解决的问题，就是行为滞后于理念。 以学生发展 为本” 一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切 ”已经成为教 师认知并认可的话语，但是与这种理念相匹配的行为尚未成型， 行为 与理念脱节的现象仍然较为严重。所以，我们在教学过程中，要敢于 实践，努力将先进的教育理念转化为教育行为。同时，在实践中要持 续总结和反思。波斯纳提出了一个公式： 经验+反思=成长”。该公式 体现了教师成长的过程应该是一个持续总结经验、反思实践的过程。 曾子说：吾日三省吾身”。韩愈说：行成于思，毁于随”。笛卡儿说： 我思故我在”。教师的工作是平凡，教育家只不过是比我们多用了 一些心而已，只不过比我们多用点时间记录他们的教育生涯而已， 只 不过比我们多花了点时间读书而已，只不过比我们多思考了一下自己 的教育行为而已”，如果我们能持之以恒，坚持每日反思，就会在自 己的教育实践中始终保持清醒的头脑，持续提升自我，超越自我，实 现自我。 要做好老师，最重要的是要有自主发展的意识和创新精神 社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。创新是一 个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。要培养学生的创新 精神，教师自己就必须具有创新精神，一个墨守成规的教师，一个故 步自封的教师，势必不受学生欢迎，势必被时代淘汰。教育家和教书 匠，一个最大的区别，就是教育家有