句子赏析的角度和方法初一教案.docxVIP

句子赏析的角度和方法 、句子赏析的切入点： 1、抓关键词语赏析句子。 2、从修辞的角度赏析句子。 3、从描写方法的角度赏析句子 二、赏析句子的方法 1、抓关键词语赏析句子。 ⑴示例： “深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。 ” 一个“悬”字将星星挂在空中而无所依绊的情态生 动地描写出来； “半明半昧”写出了海上看到的繁星有 一些光亮， 却又有些昏暗， 这柔和的光亮使人产生亲近之 感，让人仿佛渐渐地陶醉其中，油然而生喜爱之情。 ⑵词语赏析步骤： 、 从句子中找出生动形象的动词、 形容词、 四字词 语； 、具体分析这些词语分别体现了人或事物的什么特 点或状（情） 态，表达了（对象） 的（特征、 精神、 情感）。 ⑶练习： 、赏析动词： 扫开一块雪， 露出地面， 用一支短棒支起一面大的竹 筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着， 看鸟雀下来啄食， 走到竹筛底下的时候， 将绳子一拉， 便 罩住了。 答案：“扫、露、支、撒、系、牵、看、啄、走、拉、 罩”这几个动词， 准确生动而又极有层次地写出了雪地捕 鸟的全过程， 表现了孩子们捕鸟时紧张等待、 充满希望及 小心谨慎的情景。 、赏析形容词 “碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红 的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间 直窜向云霄里去了 ”如果把名词前面的形容词抽掉， 效果 会有何不同？ 答案：如果把“碧绿的、光滑的、高大的、紫红的、 肥胖的、 轻捷的”这些形容词抽掉， 就使事物缺少了色彩、 形状和神态，就没有原文生动、形象、具体了。 2、从修辞的角度赏析句子。 第一类：比喻句 ⑴比喻是用具体的、 浅显的、 熟知的事物或情境， 来 比方另一个抽象的、 深奥的、 生疏的事物或情境的一种修 辞手法。 作用： 使语言生动形象， 更充分地表达作者的独特感 受。 比喻有本体、喻体、喻词三部分组成，又有明喻、暗 喻、借喻之分。例如： ①露似珍珠月似弓。 明喻——出现本体、喻体、喻词 阳光下盛开的百合花就是你灿烂的笑容。 暗喻——出现本体、喻体、喻词 两只小虫子都淹没在老松树黄色的泪珠里。 借喻——只出现喻词 ⑵示例： “渐渐地，我的眼睛模糊了，我好像看见无 数萤火虫在我的周围飞舞 ” 本句把“无数的星星” （本体）比喻成“无数的萤火 虫在我的周围飞舞” （喻体），生动形象地写出了我眼睛模 糊时所见到的星星摇摇欲坠的情态，富有情趣。 ⑶比喻句赏析格式：本句把“ ” （本体）比喻 成“ ”（喻体），生动形象地写出了本体 的特 点，（生动形象，）富有情趣。 表达了（对象）的（特征、 精神、情感） 。 第二类：拟人句 ⑴拟人是把物当成人来写， 赋予物以人的动作、 行为、 思想、感情、活动等。 作用：使具体事物人格化，语言生动形象。 ⑵示例： “我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们 在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话” 。 本句运用了拟人的修辞手法，赋予星星以人的动作 （说话）、神态（霎眼）。这样写， 生动形象地写出了 “我” 模糊的眼睛中群星闪烁的景象，及“我”与星星的知心、 伙伴之情，让人产生无穷的遐想。 ⑶拟人句赏析格式： 本句运用了拟人的修辞手法，赋予事物以人的 ，生动形象地写出了事物 的特点（情态等） 给人以 的感受。 表达了（对象）的（特征、精神、 情感）。 ⑷练习：赏析下面句子 ①、 春天，桃树、 杏树、 梨树，你不让我， 我不让你， 都开满了花赶趟儿。 答案：本句运用了拟人的修辞手法， “你不让我，我 不让你”、“赶趟儿” 赋予了树们以人的情态， 生动形象地 写出了春天的百花竞相开放， 争妍斗艳、 一派繁花似锦的 景象，富有情趣。也体现了作者对大自然春色的热爱。 ②、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 答案：这句话运用了拟人的修词手法 . 将油蛉和蟋蟀 人格化 ,形象生动地与出了百草园热闹且充满生机的景象 表达了作者对百草园的喜爱之情 ! 第三类：排比句 ⑴排比 :用一连串内容相关、结构类似的句子来表示强调和一层层的深入。 排比的作用：见后面。 ⑵示例：“因此，没有满腔的热忱，没有眼睛向下的 决心，没有求知的渴望，没有放下臭架子、甘当小学生的 精神，是一定不能做，也一定做不好的。 ” 本句运用了排比的修辞手法， 强调了做好一件事必须 具备的要求，同时也增强了语言的气势。 ⑶排比句赏析格式： 本句运用了排比的修辞手法， 强调（突出）了 （事、 物）的 ，增强语言气势，深化主题，增强文章的 说服力（感染力）。 ⑷练习：赏析下面句子 我们说，长征是历史记录上的第一次， 长征是宣言书， 长征是宣传队，长征是播种机。 三、总结 1修辞方法的表达作用 （1） 比喻的作用是能将表达的内容说得生动、 具体、 形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。 （2） 拟人的