初中化学复分解反应教案教学设计.docxVIP

课题 课型 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学资源 教学方法 拓展延伸  10.6 复分解反应 新授课 授课日期 第 5 周 1.理解并掌握复分解反应的概念和反应的条件； 2.能利用复分解反应的条件判断复分解反应是否能够进行；知识与能力 3.能够正确的书写复分解反应的化学方程式； 4.能从微观的角度， 即离子之间的互换反应角度认识复分解反应的本质。 1.通过对具体复分解反应的探究，归纳复分解反应的条件； 2.以问题解决过程为线索，培养学生的探究能力； 过程与方法 3.重视师生交流和生生互动， 培养学生学习的自信心， 增强学生自主学习能力。 情感态度 1.让学生感受概念探究的过程，激发学习兴趣； 与价值观 2.让学生在讨论交流中增长知识，培养相互合作的精神。 复分解反应的定义和复分解反应发生的生成物条件 对复分解反应能否进行的判断和相关化学方程式的书写 试管、胶头滴管、稀硫酸、氯化钡溶液、氢氧 课时安排 1 课时 化钠溶液、氯化铁溶液 实验法、讲授法、讨论法 10.6 复分解反应 一、定义 板 书 二、表达式 三、特征 设 计 四、范围 五、实质 六、复分解反应发生的生成物条件 课 后 反 思 教研组长 教务处 签 审 日 签 审 月 日 月 1 AgCl ↓＋ NaNO3 2FeCl3＋3H2O Na2CO3＋H2O 教案续页 教学内容（问题与情景） 【回顾旧知】 在前面的学习中，我们掌握了溶液的导电性、酸碱性、酸碱度和两酸两碱四盐的性质用途等知识，并学习了许多化学反应方程式，比如： （酸 +碱） HCl ＋NaOH NaCl＋H2O （酸 +盐） Na2CO3＋2HCl 2NaCl＋H2O＋CO2↑ （碱 +盐） Na2CO3＋Ca(OH)2 CaCO3↓＋ 2NaOH （盐 +盐） NaCl＋AgNO 3 （酸 +大多数金属氧化物） Fe2O3＋6HCl （碱 +大多数非金属氧化物） CO2＋2NaOH 再比如： 3＋2HCl CaCl2 ＋H2 ＋ 2↑ CaCO O CO 那么这些反应方程式能否归类于之前学习的三种基 本反应类型，即是否属于化合反应、分解反应或置换反 应？ 那么今天咱们来一起学习初中化学最后一种基本反 应类型——复分解反应。 【讲授新课】 [ 实验导入 ] 实验 1：向硫酸中滴加氯化钡溶液。 取一支试管加入少量稀硫酸，再滴加氯化钡 步骤 溶液，观察现象 现象 出现白色沉淀 分析 二者发生反应，生成一种难溶物 原理 H2SO4 + BaCl2 BaSO4↓+ 2HCl 实验 2：向氢氧化钠溶液中滴加氯化铁溶液。 取一支试管加入少量氢氧化钠溶液，再滴加 步骤 氯化铁溶液，观察现象  师生活动（过程与方法） 学生答：都不属于化合反应、分解反应或置换反应 教师独立完成实验 1，给学生做基本实验操作的演示，并请同学们仔细观察实验现象 请位同学独立完成实验 2，并请其他同学仔细观察实验操作及实验现象 第 2 页 共 5 页 现象 出现红褐色沉淀 分析 二者发生反应，生成一种难溶物 原理 3NaOH + FeCl3 Fe(OH)3↓＋ 3NaCl [ 提问 ] 1.观察：上述几个反应有什么特点？ 学生 1 答：反应物都是两种 2.讨论：由此，你又有哪些新发现？ 物质，并都是化合物；生成 3.归纳：复分解反应的概念、一般形式与特点。 物也是两种，也都是化合 [ 板书 ] 物。 学生 2 答：反应物之间是通 一、定义 由两种 化合物相互交换成分 ，生成另外两种 化合 过交换成分而生成产物的 物的反应。 老师问：为什么 C 离子和 B [ 板书 ] 离子结合生成 CB 这种物 二、表达式 质，而不是 BC 这种物质？ AB + CD = AD + CB 学生答：因为正价前、负价 注意 AB 和 CD 在溶液中电离出能自由移动的四种离 后。 子， A 离子和 D 离子结合生成 AD 这种新物质， C 离子 老师问：如果 A 离子仍和 B 和 B 离子结合生成 CB 这种物质，因为正价前、负价后。 离子结合， C 离子仍和 D 离 如果 A 离子仍和 B 离子结合， C 离子仍和 D 离子结合， 子结合，那这种属不属于复 那这种就不属于相互交换成分！ 分解反应？ [ 板书 ] 学生答：不属于，因为没有 三、特征 相互交换成分！ 里应外合价不变 老师问：复分解反应中各元 [ 板书 ] 素化合价有无升降？ 四、范围 学生答：化合价在反应前后 不变 回顾化合反应、分解反应或 置换反应的特征？ 化合反应：多变一 分解反应：一变多 置换反应：一单一化换一单 一化 第 3 页 共 5 页 五、复分解反应的实质 参加反应的化合物在水溶液中发生电离，形成能够 回忆酸碱盐溶液的导电性： 自由移动的离子 （前提），离子间重