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部编七年级上册语文古诗阅读欣赏 ★观沧海 东汉末 ·曹操 原文 译文 赏析 东临 ①碣石，以观沧海。 策马东来，登上碣石，我要饱览 这大海的壮观。 内容理解： 开篇点题，交代观海的地点、方 位及观察的对象，传达出诗人 高瞻远瞩 的昂 扬气概。“观”字统领全篇，是全诗的线索， 以下由“观”字展开，写登山所见。 写作特色： 直陈其事，语言质朴，体现了全 诗 意境开阔 、 气势雄浑 的特点。 水何澹澹 ①， 山岛竦峙 ①。 树木丛生， 百草丰茂。 秋风萧瑟， 洪波涌起。 海面浩渺，水波荡漾，耸立的山 岛，最先跃入眼帘。 岛上的树木， 一丛丛生长着，百草丰茂繁密。 大海在萧瑟秋风中， 汹涌起伏着 不尽的波澜。 炼字：“涌” 字写出了沧海惊心动魄的声势， 表现了诗人对沧海的惊叹和赞美。 写作手法： 采用 写实手法 （实景 ），描写海水和 山岛。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静 态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严； 再写草木，仍然是静态；次及“洪波” ，又回 到动态， 动静结合 ，显示了 大海的惊人力量 和宏伟气象。 日月之行， 若出其中； 星汉 ①灿烂， 若出其里。 太阳和月亮昼夜不停运转， 都是 大海吐纳的；天上的银河，星光 璀璨，它们也都出生于大海广阔 的胸间。 修辞： 运用 夸张 的修辞手法，创造了一个极 其开阔的意境，增添了诗歌的浪漫色彩。 写作手法：虚中有实 ， 实中有虚 （两个“若” 字可以看出 ），借助奇特的想象来表现大海吞 吐日月星辰的气概。 幸⑤甚至 ⑥哉，歌以咏志。 啊！今日我观赏大海， 幸运得很， 好极了，且让我引吭高歌，倾吐 宏伟的心愿。 为合乐时所加的套语，与诗的思想内容没有 直接关系。 【课下重点注释】 ①临：到达，登上。 ①澹澹：水波荡漾的样子。 ①竦峙：耸立。竦、峙，都是耸立的意 思。 ①星汉：银河。 ①幸：幸运。 ①至：达到极点。 【主旨】 借景抒情，作者将眼前的海上景色与自己的雄心壮志巧妙地融合在一起，表达了自己博大的胸 襟和远大的政治抱负。  闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐 ·李白 原文 译文 赏析 杨花 ①落尽子规 ①啼， 闻道龙标 ①过五溪。 柳絮已经落尽，杜鹃鸟在不 停地啼鸣，听说你被贬到龙 标去了，一路上要经过五条 溪水。 写作手法 ：寓情于景 ， 借景抒情 。诗人借 用“杨花”“子规” 两种意象，点出闻讯的 时节是 暮春 ， 烘托凄凉悲惋的气氛 ，以寄 寓诗人叹飘零 、 感离恨的特定心境 。次句 由写景转入言事 ，正扣题面， “五溪”是偏 远之地，传达出诗人 为朋友的不幸而悲伤 的感情 。“闻道”为听说，可见诗人 得知挚 友被贬时的惊愕痛惜之情 。 情感 ：表达了诗人 悲愁 、 哀怨的心情 。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 我把为你而忧愁的心，托付 给天上的明月，它伴随着你， 一直走到那夜郎的西边。 修辞： 运用拟人 的修辞手法，将明月人格 化，把明月看成知人意、达人情的友好使 者，它了解诗人此刻的心情，愿意承担这 项使命。 写作特色：由写景言事转为抒情寄慨 ，“愁 心”传达出忧郁之情， “明月”抒发对友人 的同情和关切之情。 【课下重点注释】 ①杨花：柳絮。 ①子规：即布谷鸟，又称“杜鹃” 。 ①龙标：指王昌龄。古代常用官职 或任官之地的州县名来称呼一个人。 【主旨】 本诗通过对暮春景物的描写，奠定了全诗悲凉伤感的基调，表达了诗人对被贬友人的同情和关 切之情。  ① 次①北固山下 唐 ·王湾 原文 译文 赏析 客路①青山外， 行舟绿水前。 旅人前行的路，正从 青青北固山向远方伸 展，江上碧波荡漾， 我乘船向前。 修辞 ：以对偶 点题。“青山”即北固山， “客路”即诗人要去 的路，“客路”在“青山”之外，诗人是看不到的，可见这 是诗人在船上的 想象 ，暗含旅途奔波之意。 情感： 先写“客路”后写“行舟” ，其人在江南、神驰故里 的 羁旅漂泊之情 ，已流露于字里行间， 与尾联的 “乡书”“归 雁”遥相呼应。 潮平两岸阔， 风正一帆悬。 潮水涨满，两岸与江 水齐平，整个江面十 分开阔，水上的风吹 拂着，一叶白帆高高 悬挂。 炼字： 写船上所见景色， “平”“阔”“正”“悬” 四字用得好： “潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“正” 和“悬”的对应，写出了江风的和缓与行船的平稳； “阔” 描绘出两岸一望无际的景色。 修辞： 运用 对偶的修辞，通过“风正一帆悬”这一小景，把 平野开阔、 大江直流、 波平浪静等大景表现出来 （以小景传大 景之神 ）。意境开阔，情绪饱满。 海日生残夜 ①， 江春入旧年。 夜还未消尽，红日已 从海上升起。江上春 早，旧年未过新春已 来。 炼字： 诗人从炼意着眼，既写景又点明了时令。把“日”与 “春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置加以