部编新人教版小学语文三年级下册《荷花》名师教案.docxVIP

PAGE PAGE #/ 5 《荷花》 名师教案 教学目标： 认识 5个汉字，会认会写 11个字，学习轻声和儿化韵的发音规律。 积累文中优美生动的语句，和同学交流分享。 学习联想的表达方式，感受荷花的优美姿态，感悟作者对荷花的喜爱之 情。 教学重点： 认识 5个汉字，会认会写 11个字，学习轻声和儿化韵的发音规律。 积累文中优美生动的语句，和同学交流分享。 教学难点： 学习联想的表达方式，感受荷花的优美姿态，感悟作者对荷花的喜爱之情。 教学过程： 第一课时 一、创设情境 ，导入新课 同学们，你们见过荷花吗？它们一般生长在哪儿？ 学生自由表述，齐读课题《荷花》 。（出示图片欣赏荷花的美妙姿态） 二、初读课文 ， 整体感知 我们读一读课文，找出描写荷花美好姿态的语句。 听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不 丢字，不添字，不重复。 努力把文章读流利，有感情朗读。 三、生字认读 ， 读准字音 课文同学们已经读熟了。 现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你 还认识它们吗？ 出示生字指读：挨、蓬、胀、翩、蹈。 注音领读。 重点认读：挨、蓬、胀、翩、蹈。 （1）比较认知“莲”和“蓬”：两个字都是上下结构，“艹”旁。由偏旁加 上学过的旧字组成的，比较容易识记。 （出示图片帮助识记生字。 ） （2）“挨”字强调多音字， 在语境中识别读音。（出示图片， 帮助理解生字。） 猜谜语： 月亮拖着长尾巴——胀 羽毛都被压扁啦——翩 开火车读准字音。 四、情景朗读 ， 感知文本 导学：读一读描写荷叶的句子，体会荷叶的特点。 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 （读准每一个字，语调轻快。 ） 读一读描写荷花的句子，想象荷花的姿态。 出示句子： 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片花瓣儿。 有 的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得 马上要破裂似的。 （“莲蓬”读的时候注意轻声。 ） （“花骨朵儿”读的时候注意儿化韵。 ） （1）有一批常用的双音节词，第二个音节习惯上要读轻声。如：莲蓬、萝 卜、葡萄、玻璃、喇叭?? （2）就是将儿前面的字和儿合起来读，说得通俗一点就是你将这两个字读 快一点，听起来和一个字似的就差不多了。 出示句子：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画， 那画家的本领可真了 不起。 （“了不起”要读出赞叹的语气。 ） 出示句子：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在 阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一 朵，一池的荷花都在舞蹈。 （用怎样的语气来读，可以读出我此时的感受呢？） 风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞 行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦?? （好美的景色，好美的心情，请试着读出我的感受来。 ） 五、课堂展示 小组推荐优秀小选手参加朗读课文比赛。 有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。 （花瓣儿 花骨朵儿 莲蓬 衣裳） 小组讨论一下你认为的优美生动的语句，在小组里读一读。 六、学写生字 课文同学们读得真美。 现在我们拿出小手来写生字吧， 相信你也可以写得很 好。 出示生字：瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈、止。 指导学生观察写法，板书笔顺。 打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。 重点学习：“瓣、蓬、随、佛”的注意要点。 （预设：蓬，注意上下结构，偏 旁是“艹”；“瓣”左中右结构。“随”注意“辶”的位置。 “佛”注意左右结构。 ） 学生临写生字。 七、巩固练习 打开“基础训练 - 《荷花》”，一起来闯关吧！ 完成配套练习册。 第二课时 一、复习引入 出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。 给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。 出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。 复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。 出示图片，导入新课。 二、课文赏析 （一）读一读描写荷叶的句子，体会荷叶的特点。 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 看谁读得好，读出了哪些信息呢？ 你从哪些词语中读到的呢？ “挨”“挤”分别是什么意思？ “挨挨挤挤”说明了什么？ 这是一个比喻句，试着说一说：这个比喻句好在哪里？ 比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解 的事物。 照样子仿写一个句子。 （二）读一读描写荷花的句子，想象荷花的姿态。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全 展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂 似的。 “冒出来”这样写好吗？为什么？ 你从哪些词语中读