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《幼稚园课程论》形成性作业题库 一、单项选择题（共?25?道试题，共?50?分。） 1.??幼稚园课程和其它各级各类课程最显著差异在于要讨教育者更多关注个体儿童发展水平。 A. 正确 B. 错误 2.??儿童中心课程是从（ ）来界定课程。 A. 从学科维度 B. 从计划维度 C. 从经验维度 D. 从目标维度 3.??认为幼稚园课程应反应“准备状态”概念，是依据（　　）理念。 A. 浪漫主义 B. 文化传输 C. 进步主义 D. 行为主义 4.??幼稚园课程社会学基础在更大程度上处理幼稚园课程中（　　）问题。 A. 为何教 B. 怎样教 C. 教什么 D. 教得怎么样 5.??幼稚园课程哲学基础关键处理是幼稚园课程中（　　）问题。 A. 为何教 B. 怎样教 C. 教什么 D. 教得怎么样 6.??幼稚园课程心理学基础在更大程度上处理幼稚园课程中（ ） 问题。 A. 为何教 B. 怎样教 C. 教什么 D. 教得怎么样 7.??基础着眼点是儿童爱好和动机，以动机为教学组织中心课程定义维度是（ ）。 A. 从学科维度 B. 从计划维度 C. 从经验维度 D. 从目标维度 8.??以经验维度界定课程，起源于（ ）。 A. 皮亚杰认知发展理论 B. 杜威进步主义教育思想 C. 弗洛伊德精神分析理论 D. 迪卡尔唯理论 9.??从人类发展生态学立场看，不存在一个最好能适应不一样社会文化背景中全部儿童教育方案。 A. 正确 B. 错误 10.??父母职业情况、社会地位、经济收入，幼稚园在小区地位，幼稚园师资水平等，全部属于勃朗芬布伦纳人类发展生态学理论所说（ ）。 A. 小系统 B. 中间系统 C. 外系统 D. 大系统 11.??受行为主义理论影响课程模式是（ ）。 A. 发展适宜性课程 B. 光谱方案 C. 斑克街早期教育方案 D. DI直接教学模式 12.??为了克服文化偏见，将全部文化纳入课程，将会使多种文化间相互沟通和共存，确保各文化群体之间凝聚力。 A. 正确 B. 错误 13.??受实用主义哲学思想影响是（ ）。 A. 蒙台梭利课程 B. 福禄贝尔设计恩物 C. 方案教学 D. 直接教学模式 14.??受唯理论哲学思想影响是（ ）。 A. 蒙台梭利课程 B. 福禄贝尔设计恩物 C. 方案教学 D. 直接教学模式 15.??受经验论哲学思想影响是（ ）。 A. 蒙台梭利课程 B. 福禄贝尔设计恩物 C. 方案教学 D. 直接教学模式 16.??精神分析理论对强调早期儿童人格培养，强调学前儿童心理健康关键性幼稚园课程方案产生了关键影响，如开端计划“算术和阅读直接教学系统”。 A. 正确 B. 错误 17.??依据成熟理论，老师应重视儿童学习“准备状态”，当儿童还未达成“准备状态”时，应耐心地等候儿童成熟，而不要人为地去促进儿童发展。老师作用是为儿童提供支持其成长和发展环境和气氛，让其感受到愉快和满足。 A. 正确 B. 错误 18.??High/Scope 课程、凯米和德弗里斯早期教育方案、福门等人建构游戏学校、NAEYC发展适宜性课程等课程理论基础全部是皮亚杰理论，其教育含义为“为儿童提供丰富学习环境和机会，激励儿童去思索、去推理和处理问题”。 A. 正确 B. 错误 19.??多种幼稚园课程在课程所持有教育理念上差异，关键反应在是“相对更强调儿童自然发展和通常能力”，还是“相对更强调老师教学学业知识、技能”，和强调程度怎样等方面。 A. 正确 B. 错误 20.??假如幼稚园课程以强调儿童发展和通常能力取得为关键价值取向，那么幼稚园课程肯定会重视儿童本身活动，重视幼稚园环境创设，重视老师对儿童发展和儿童学习规律把握，并重视利用以自然评价为主方法评价幼稚园教育质量。 A. 正确 B. 错误 21.??意大利瑞吉欧教育体系被视为欧洲教育改革典范，是一个理想学前教育系统，能够在全世界范围内推广实施。 A. 正确 B. 错误 22.??认为（　　），就会重视学科科学体系，会依据科学和学问逻辑，并依据学习者发展特征和认识水平变成一定体系教材，让学习者进行“系统”学习。 A. 课程即科目 B. 课程即经验 C. 课程即目标 D. 课程即计划 23.??（　　）认为唯有儿童实际经历、了解和接收了经验，才能称为儿童学习到课程。 A. 课程即科目 B. 课程即经验 C. 课程即目标 D. 课程即计划 24.??从（　　）来界定课程“并不关心学生在学习情境中将要做什么，而关心是作为其行为结果——她们将学到什么（或将能做什么）。” A. 课程即科目 B. 课程即经验 C. 课程即目标 D. 课程即计划 25.??（ 　 ）将课程定义为“学习者在学