2021年学前儿童语言期末考试复习指导.docVIP

学前儿童语言期末考试复习指导 　一、填空题： 　　1.个人语言利用能力是一个多侧面能力，大致包含利用社会交往规则能力、利用语言进行认识和思索能力。 　　2.语言包含口头语言书面语言，所以语言既是人类话语，也是一个书面符号 　　3.儿童母语习得过程有着惊人相同：通常是从无意义声音，发展到单词句（独词句）阶段，然后进入双词句阶段，再进入多词句及至最终进入成人句阶段。 　　4.学前儿童语言教育关键是研究学前儿童语言取得、语言学习和语言教育过程。 　　5.学前儿童语言教育研究方法关键有为：自然观察法、调查研究法和教育行动研究法等理论和实践相结合综合方法。 　　6.符号任意性特点是就语言起源符号创制之初而言，符号一旦进入交际，就必需遵守社会约定，它对大家有强制性。 　　7.语言符号任意性和强制性是对立统一，大家不能随意更改已经约定音义关系。 　　8.语言层级体系就是语言组成规则语言组合关系和?聚合关系是语言运转规则。 　　9.语言能够分为底层和上层：底层是一套音位；上层通常分为三级，分别是语素、词?、句子。 　　10.语言系统上层是音义结合体，即符号和符号序列，是表义单位。 　　11.组合关系是符号和符号组合起来关系，也就是组成线性序列语言成份之间结构关系。 　　12.独词句出现和从独词句到双词句，这是儿童学话中关键两步，因为语言基础奥秘已开始渗透这些简单学习之中。 　　13.独词句表现了词和事物联络，尤其是词指称整类事物概括性。?双词句表现了造句基础原理，就是选择需要词，根据学会格式把它们组合在一起。 　　14.现在学界相关儿童语言取得理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论和先天和后天相互作用论。 　　15.后天环境决定论，强调环境和学习对语言取得决定性影响，是在行为主义心理学基础上提出理论。 　　16.先天和后天相互作用论，其代表性见解是以皮亚杰为代表认知相互作用论。 　　17.儿童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其利用成熟。 　　18.前儿童语言学习受到多种原因影响，这些原因大致能够分为生理原因、心理原因和社会原因。 　　19.语言学习生理原因包含三个方面：一是?整套健全发音系统，二是?大脑神经系统健全，三是感知觉系统完善。 　　20.语言观念是指大家对于语言认识、情感、见解、态度和审美情趣等相关语言一系列态度和见解。 　　21.语言是一个很复杂符号结构系统，按其组成成份来说，包含语音、词、语法三个方面。 　　22..0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最快速阶段。 　　23.语音是口头语言物质载体，是发音器官发出表示一定语言意义声音。 24.在儿童掌握语言之前，有一个较长言语发生准备阶段，称为“序言语阶段　　 25.通常把从儿童出生到能够说出第一个含有真正意义词之前这一时期划为序言语?阶段；从儿童开始进入正式学说话阶段，到讲出第一批有真正意义概括性词时期，划为言语发生阶段。 　　26.前语言阶段，儿童发展了三方面能力，即前语言感知能力前语言发音能力和前语言交际能力。 　　27.前语言阶段，感知语音能力是儿童取得语言基础。 　　28.通常来说，儿童自第一声啼哭到作好说话准备，经过了大量发音练习，这个过程大致分为三个阶段，即单音发声、音节发声和前词语发声。 　　29.婴儿说话展现特殊“小儿语”式发音，在发音上表现出特殊策略常常有：省略音、替换音、重合音。 　　30.前语言交际能力发展可分为三个阶段：产生交际倾向、学习“交际”规则、?扩展交际功效 　　31.通常而言，学前儿童只掌握基础口语词汇，她们对词汇掌握关键表现在词汇数量增加、词类范围扩大，和对词义了解确实切和加深等方面。 　　32.在儿童了解和使用新词时，时常出现词义“泛化???窄化???特化现象。 　　33.词义泛化，即词义扩张，是指儿童扩大词义，对词义了解和使用超出目口号言范围现象，即一词多义。 　　34.词义特化，是指儿童词语指称对象完全和目口号言不一样。 　　35.1岁半以后是儿童语言发展最快速时期，此时儿童能说出词量大大增加，出现“ 词语爆炸现象” 　　36.1周岁以后，婴儿学习语言关键任务就是学习新词，扩大词汇量。 　　37.儿童语句产生评定和分析通常采取两种方法：儿童说出句子中包含语词数量、句子中结构完整性和复杂性。 　　38.幼儿发音不正确，往往是因为在言语听觉上不能正确分辨语音，在言语运动觉方面不能正确掌握发音动作。 　　39.词汇量?只能笼统地从数量方面说明儿童词汇水平，词类范围则能够在一定程度上说明儿童词汇质量。 　　40.幼儿听到她人说“知不道”，指出应该说“不知道”。这说明她们已出语法意识。 　　41.因为儿童在早期阅读中往往要借助成人帮助才能进行，亲子共读便成了早期阅读关键方法。 　　42.幼稚园教育总目标和年纪阶段目标通常由专门