《c语言程序设计》网络课程建设方案.docx

?C语言程序设计》精品资源共享课程建设方案 一、课程建设规划 1■总体目标 以计算机软件技术专业的发展为基本依据，按照软件技术类岗位要求，结 合工学结合的人才培养模式，以提高学生的职业技术能力和职业素养为中心， 坚持以学生为本的教育理念，改革《c语言程序设计》课程结构和教学内容， 制定以突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求。以软件技术 专业工学结合的专业核心课程群建设为出发点，构建 c语言程序设计课程网络 教学平台，建设C语言程序设计教学资源库。经过两年建设，完成开发 3-5个 包含课程核心内容的实践学习项目，与企业软件工程师、学院骨干教师合作开 发的配套教学课件，形成体现工学结合、实践为先特色并具有示范作用的精品 资源共享课程。 建设项目 建设项目与经费一览表 序 号 建设项目 经费预 算（万元） 备注 2014 2015 1 课程建设调研（收集企业技术人员意见、 专业课程教师意见调查、毕业生意见反馈 等） 0.05 2 设计课程内容体系与制定课程标准 0.05 3 课程网站开发与建设（单元案例库、实践 项目库、学生作品库等） 0.3 4 教材建设（申报校企合作开发教材） 0.1 5 课堂教学录像（教学录像全程上网） 0.15 6 教学研究（申报各类课题、发表教研论文） 0.05  合 计 0.7 3.建设流程 项目建设流程 具体措施 职业岗位（岗位群）能 力分析 与课程负责人、骨干教师、企业技术人员研讨， 分析职业冈位（冈位群）能力，形成调研报告。 专业相关课程群知识与 技能点分析 与课程负责人、骨干教师研究细分相关课程群的 C语言程序设计知识点、技能点，形成课程内容 分析报告。 能力、素质、程序设计 知识的关联度分析 与专业教师、企业工程师研讨分解各岗位（岗位 群）所需的能力、素质、程序设计知识的关联性， 制定课程标准与教学大纲。 构建模块化的课程内容 体系 将与岗位所需的能力、素质、程序设计知识进行 分析，以实战项目开发为引导重组相关的学习内 容，形成模块化的理论-实践一体的课程内容结 构体系。建设课程网站，编写工学结合教材与课 程实践指导书。 试点、总结、反馈、改 进 选取2-3个班级进行教学改革试点，在实践的过 程中不断总结、优化、改进，经课程建设组确认， 形成建设成果。 、课程建设实施方案 课程目标建设 （1）课程地位与作用建设 通过2年建设使《C语言程序设计》课程在软件技术专业职业能力培 养中的专业基础性地位更加突出，在专业核心课程群的建设中起到基础和 桥梁的作用。 对本课程与相关专业课程《数据结构与算法设计基础》《C#程序设计》 《JAVA程序设计〉》《数据库技术》的关系进行详细分析，力求准确、清晰地表述专业课程群的学习所需要的程序设计知识的知识点、技能点。 （2）课程目标与专业培养目标建设 《C语言程序设计》课程目标与软件技术专业培养目标之间的衔接 要更加紧密，课程知识目标、能力目标和素质目标应具体明确，符合学 校办学定位，符合高职学生学习基础的实际。 《C 语言程序设计》课程的职业岗位指向明确，职业能力要求具体。 课程目标能充分体现学生的程序设计能力、知识应用能力、团队协作 能力和创新能力的培养。 具体建设措施 由项目负责人、骨干教师、企业兼职教师组成课程建设团队，共同 分析职业岗位(岗位群)能力。 面向企业技术人员进行典型岗位调研和调查统计分析，形成调研报 告。 根据岗位的任务、项目、能力、知识进行分析综合，形成职业岗位 (岗位群)能力分析表。 根据职业岗位(岗位群)能力分析设计本课程的目标：职业技能目标 与职业素质目标。 课程内容与结构建设 课程内容建设 本课程内容必须充分体现软件技术专业的职业标准的要求； 建立教学内容遴选机制，及时将新知识和技术要求吸纳进入本课程的 课程内容。 课程内容必须充分反映软件技术行业的职业道德要求、职业素养要求。 课程结构建设 按照软件技术行业职业岗位和职业能力培养的要求，梳理、整合程序 设计教学内容，形成能力 -知识相对应的模块式课程结构； 课程内容模块以职业岗位项目为导向。 课程实践教学建设 实践教学内容与相关职业能力的关系明确； 实践教学内容达到 60%以上； 具体建设措施 分析专业相关课程群知识与技能点，细分相关课程群的程序设计知 识点和技能点。 以学生成绩管理系统的设计与实现为案例引导重组相关的学习内容， 根据专业相关课程群知识与技能点的分析，形成课程内容分析报表。 根据岗位的任务、项目、能力、知识进行分析综合设计模块化的课 程内容体系，制定课程内容排序表。 根据知识、能力、素质的关联度分析，制定课程标准与教学大纲。 基于应用主旨、实践导向的原则，设计的实践教学内容与职业能力 关系明确，实践教学内容达 60%以上。 教学方法与手段建设 课程教学