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关注职业倦怠 ,让教师诗意地栖居 勿需讳言，基础学校的教师长期以来一直面临着巨大 的压力，让他们感到疲惫不堪。社会和家长要求学生的学习 曲线保持上扬、学生学习成绩不断提高的期望，以及上级行 政主管部门和学校的各种各样的要求，让教师们觉得自己仿 佛是一只被无形的鞭绳不停抽打的陀螺，时间永远都不够 用，哪还敢奢望有时间能停一停。 对教师在不断增加要求的同时，却没有减少他们任何其 他工作。教师们的倦怠很容易在学校形成沮丧的氛围，导致 无论学校管理者提出什么样的新想法，都是消极地应付。有 一种声音，即使在优秀的教师中间，也在悄悄地蔓延： 要再要求我做任何事情！ ” 如果压跨了学校里那些优秀的教师，还怎么能去强调 “不让一个孩子掉队”？还怎么能实现上级部门的要求？作 为校长又该如何支持教师们，恰当处理学生所表现出来的行 为问题和学习问题？ 反思一：在当前教育教学工作这么高要求的情况下，为 什么并没有更多的倦怠教师离开岗位？为什么有些教师倦 怠，而有些教师却不会呢？ 毋庸置疑，教学是一项困难的工作。学期工作结束前， 我们大多数人都会觉得疲惫不堪。一些教师比另一些教师承 担的工作更多，有些是因为班级里有些行为问题很严重的学 生。另一方面，倦怠也可能是因为没有受到鼓励，对于努力 工作的结果很失望，或者对于共事的人很无奈而导致士气低 落。 反思二：如何从学校管理的层面减少对教师精力的消 耗？ 没有尊重教师的时间，无止境的、重复累赘的会议通常 让参与者不知所云，教师们可能在执行任务之前就已经很烦 躁，甚至崩溃了。 关注树木成林，而非滴水成海。如果要完成一个目标（比 如，保证所有的孩子都成功），仅仅说，这是教师必须要做 的事情，教师们可能会觉得工作压力过大， 疲惫不堪。然而， 如果告诉他们什么是可以做到的，并解释达成那个目标所要 完成的步骤和程序，就会发现，他们会为实现新目标而重新 焕发神采。就比如你想要造一艘船，要先召集大家达成共同 的愿景，激起他们对无边无际的海洋的渴望，然后再要求他 们分工合作，准备木材、准备工具，分配任务。 作为管理者，要经常和教师谈话，了解学校的哪些方面 是最有热情和动力的。如：我觉得我们学校让人充满活力的 一个方面是每年有新的焦点。一年有一个工作主题，然后大 家形成一个团队一起努力实现它。通过这样做，我们想出了 一些有效的激励学生和教师一起朝向目标工作的方法。我们 并没有一次做太多，或者在达到我们的目标后，就放弃前一 年的焦点不重视它了。相反，我们整合己经达到的目标，继 续前进。这让我们觉得自己好象一直是站在一个坚实的基础 上，让我们达到更高的目标。 反思二：校长应该如何帮助感觉倦怠的教师？ 大多数的学生家长都因为他们曾经在教育上的努力，而 获得了最终经济上、事业上的成功，他们希望自己的孩子也 能够走上他们曾经走过的路，所以这些由期望而来的压力对 教师来说是很大的，尤其是当他们还没有准备好的时候（如, 因病假、产假或者从其他学校调入等），因此这些老师受到 家长的抱怨和质疑会更多，对于处理问题学生也更困难。通 常我会经常安排时间跟这些教师聊天，了解教师的感受和班 级目前的状况（包括学生和家长的变化及意向等），多给一 些时间帮助他们，安排他们进入年级组和科组里有经验的老 师的课堂进行听课学习，搭建与这些成熟教师进行沟通和交 流的平台，在征得教师同意的前提下，陪他一起与家长沟通, 跟学生做工作，甚至参加班级的家长会。 人们对工作的态度，对他们每天能做些有所不同事情的 感受程度，是他们工作是否有效的指标。如果只是成为一个 机器当中的齿轮，对任何事情都没有发言权，很容易导致人 的崩溃。但是，即使是在最让人疲惫的环境里，如果他们能 感受到自我对环境、单位、工作拥有一定的话语权时，就能 够处理这些问题。因此，凡是涉及到教师切身利益的决定和 安排，都让工会组织和教师代表充分讨论、发表意见，对教 师生活的每个意见和建议都设身处地地去思考，在政策允许 的范围内予以支持，如，每次学校组织的活动都尽可能地让 在读的教工子弟一起参加，享受融融的亲情与关爱；每月预 留额外的时间给教师自行安排，这样，他们可以自由地去做 一些学生评价、团队合作、联系家长的工作。 反思四：如何管理教师倦怠的学校？ 首先，要意识到“出色的领导者是组织精心的经营者” C 领导者必须具备有感染力的乐观，有决心在困难面前坚持不 懈。歌德曾建议：“最重要的事情永远都不能让位于最不重 要的事情。”如果受困于一些小事情，将无法看清什么是最 重要的 那就是教学和学习。每天都要更新你的使命，让 自己投入到最重要的事情当中去。 其次，要做一名鼓励者。作为一名校长，不是仅仅去抱 怨着什么，而是应该坐在自己意识的火车头里，密切关注铁 轨上的动态，并在出现问题的时候直面它；应该坚韧不拔、 动力十