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浅谈学科教学中的德育渗透 摘 要：课堂讲授是学科教学渗透德育的主要方法，各科教学课前，必须深入备课，既要弄清教材的知识内容，又要对教材内在的教育因索深入体味；授课时应力求熔知识传授，能力培养，智力开发，思想教育于一体。 关键词：学科教学；德育渗透方法 中图分类号： G622 文献标识码： B 文章编号： 1002-7661（2015）23-378-01 社会主义德育涵盖比较广，大家的提法也不尽一 致，概括起来看，它包括政治教育、思想教育、道德 品质教育，个性心理素质教育和能力培养等几个大的 方面，任何一门学科教学都直觉地或间接地，有形地 或无形地涉及到这样几个方面，都自觉不自觉地在进 行着某种德育工作。把德育渗透到具体学科中，使传 授科学知识与育人有机的结合起来具有较强的可接受 性。同时，教学中渗透德育方式是日积月累、潜移默 化，容易做到扎实有效。但在学科教学中进行德育渗 透，一定要抓住有机的联系，要找准教材中知识教学 与德育的“结合点”，适宜、适时、适度地进行，做到 水乳交融，不要硬灌，勉强，否则，便会顾此失彼，达不到预期的综合效果。 一、德育渗透的途径 1、课堂讲授中渗透 课堂讲授是学科教学渗透德育的主要方法，各科 教学课前，必须深入备课， 既要弄清教材的知识内容， 又要对教材内在的教育因索深入体味；授课时应力求 熔知识传授， 能力培养，智力开发，思想教育于一体。 如地理讲水资源每年流量占世界第六位，水能居世界 首位，激发学生的爱国之情，讲我国经流量人均占有 量少于世界上许多国家，且时间、空间分配不均，年 际变化大，目前我国的水资源仅开 7%，而西方国家 已开发 40%以上，让学生认识到我国的落后和发展的 潜力，激发改革奋进，建设现代化祖国的责任感，使 教学闪现出教材固有的思想火花，发挥育人的整体效 益。 2、课堂训练，作业和试题中渗透 学生在学科学习中要接触大量的作业、练习、试 题，这是向学生渗透德育的重要渠道。各科教师在编 选作业、练习和命题时，要注意增强思想性，发挥其 教育功能。如语文课在选取阅读练习的文章，给作文 的材料、试题素材时，必须针对学生的思想实际，选 取有教育意义的文章或片断，使学生在训练中受到思想教育。 3、在丰富多彩的课外活动中渗透 如有计划的开展 “政治小论文评奖活动”“热爱家乡”演讲比赛，自办小报选展，书画展，学科知识竞赛等多样的学科活动。并组织学生装调查家乡在改革的变化。通过这些活动，在丰富学生课余生活，扩展学生知识视野，发展学生个性特长的同时，培养学生热爱祖国，热爱家乡，热爱社会主义的感情，促进他们树立正确的人生观和价值观、良好的思想品质，健康的生活情趣，提高他们的审美能力。 4、在教学的日常性活动中渗透 科任教师在课堂管理和与学生的日常接触中，针 对学生的表现，进行随机教育，以自己的仪表态度、 言谈举止和处事待人，发挥表率作用，要求学生遵守 日常行为规范，培养学生正确的学习动机，良好的学 风，意志品质和文明行为习惯，提高思想道德素质。 二、德育渗透的方法 1、语言熏陶法 语言是教师传授知识的主要载体，也是对学生进 行思想教育的主要手段之一。课堂教学中，教师要充 分发挥有声及无声语言的作用， 透过教材内容的外壳， 进行情的迁移，情的默化，让学生受到良好的思想熏 陶。现行教材中具有丰富的德育因素，广阔的德育天 地，如语文、地理教材中展示的西湖的明艳、泰岱的 雄浑、天山的绮丽，山峡的雄壮，数理教材中蕴含的 正数与负数、正电与负电、化合与分解等对立统一观 点，以及简练、齐整、和谐、对称的科学与形式美， 所有这些，如果我们运用绘声绘色、富有感染力的语 言，在知识传授的同时对学生进行德育渗透，就可以 使学生从中受到熏陶，从而激发学生爱科学、建设祖 国的豪情壮志。 2、讲授分析法 讲授，是教师传授知识的主要手段，也是德育渗 透的重要手法。课堂教学中，教师应根据德育目标的 需要，通过对教材内容的人情人理的分析，来渗透思 想品行教育。如对《我的战友邱少云》一课，教师可 通过对邱少云烈火烧身时的行为和内心活动的分析， 对学生进行严守纪律，勇于献身方面的教育。 3、解疑答难法 中小学生有强烈的好奇心和求知的欲望，他们愿 意思考，脑子里有不少问号。课堂教学中，教师如果 摸准他们的“疑点、难点、热点” ，用数字，用事实， 给他们答疑解难，就能帮他们解开思想疙瘩，提高思 想认识。如政治中社会主义与资本主义的比较问题。 很多学生不知如何比，如何看，如果教师运用辩证唯 物主义的观点历史地客观地分析比较我国与资本主义 国家的进步，发展与差别，就会帮助学生较好地解开 这个“扣儿”，使他们的思想认识得到升华。 4、兴趣教学法 根据学生爱好，在启发引导学生积极性的同时渗 透思想教育。如《草原》一课，运用扫热情，朴实的 语言，描绘