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浅谈新课改下如何上好语文课 摘要：新课改要求语文教师要是一位有思想的教师，而思想来自于读人、读书和思考，同时，要求语文教师要是一位有智慧的教师，就是具有文本解读的智慧和掌控课堂的智慧。 关键词：新课改；语文课；思想；智慧 中图分类号： G633.3 文献标识码： B 文章编号： 1672-1578（ 2017） 04-0048-01 随新课改的推进， 我们有语文老师惊叹 越来越不会上课 了 。怎么会出现这种情况？ 课 我们每天都在上， 都自信自己会上课，实行新课改怎么就不会上了呢？问题不在新课改，而在语文教师本身。怎样在新课改背景下上出优质的语文课，这是一个值得去认真思考的问题。 设计适合学生学习的教学方案，而不是选择适应教学方案的学生。 这句话说得有道理。是的，教学是为了让学生去学习从而学会学习，课堂是学生 学习的主要阵地。我们应对自己的教学法作深刻的反思，应从设计好每一节语文课开始，提升自己的上课能力，做一个会上课、上好课的教师。 首先，会上课的语文教师是一个有思想的教师。做一个语文老师容易，做一个会上课、上好课的语文教师就有点难 度了。思想从哪里来？从读人、读书和思考中来。 思想来自读人：先读自己，看自己的哪节课最优秀，亮点在哪里，哪节课失败了，失败在哪里，也就是我们通常说 的 反思 。课后反思是课堂进一步更有效的保证，也是教师迅速成长的关键。反思是教师对自己一节课下来利弊得失的 思考和总结。 每一节课上下来， 总有成功的地方和不足之处， 教师可趁上完课自己对这节课的感受还在，静下心来思考和 总?Y。对成功之处，要总结成功经验，分析成功的原因，继承和发扬；对不足之处，要重点琢磨，多问为什么会不好，怎样做会好些，以便弥补和借鉴。一定把这些都写在教案后的教学反思一栏，平时多留意这些不足之处，多想解决问题的办法，课堂上就会少走弯路出效率，教学就会科学优化有 效果。然后读名师， 走近名师、 专家，了解他们， 学习他们，比如钱梦龙、于漪、魏书生、程红兵等。 思想来自读书、来自思考。书籍是我们进步的阶梯。会读书的教师才会给学生带来真正属于自己的东西，而不是泛泛而谈，枯燥传授。会上课的语文老师是爱读书的老师。文学书籍要读，特别是经典，一个人有了文学的滋养就会温润起来，才不会变得很硬。老师心里温润的时候才能对学生温 润。颂中华古典文化唐宋诗词， 能让人奠定深厚的文化内涵。作为一名语文老师不仅读文学也要读教育书籍，更要读名师 的教育专著。如日本教育家佐藤学的《静悄悄的革命》，高 万祥老 的《教育苦旅》 ，王荣生老 的《 文科 程 基 》， 振的《 振如是解 作品》 《名作 》， 文 的《教育的十字路口》 ，北大教授 理群的《与 迅相遇》《名作重 》等。 我 怎么 ？要精 地 ，把 懂 透 ，做笔 ， 要在 践中思考，我 的目的是用于 践，不光要会 ，最后 要落脚到 践， 合 践 行思考，不要做 粹的 人。 是最基本的 之道。 下面 些文字吧，我 会有些感悟的： 是和 人 。每打开一本 ，我 就打开了一扇 ，不用 ，不用敲 ，不用 候，甚至不用得到允 ，我 就 手 脚地 来了，没有人 我 不礼貌，没有人督促我 离开，大 淀了多年的智慧?? 累了，干 脆就 上眼睛休息一会儿，在 份宁静中你能品味到 -- 地 取 人的智慧其 是一种很有 趣的事。 其次，会上 的 文老 是一个有智慧的教 。 里的 智慧 指的是具有文本解 的智慧和掌控 堂的智慧。文本 解 --在上 之前的 ，在 解中 的 ，不同的 要求我 出 中不同的 西， 也是要求我 多多 行 才可以做到的。 1、 透文章， 懂文字本身的意思。 2、 地 。就是 待文本做到自己先去一字一 的去 ，把 自己的 解和 悟批在 上，不管自己的初步解 出的 西 价 大小， 完全是自己不参考任何 料下的解 。 3、仔 地 。字 、 点、思考、研究、批注?? 个 候不要 急着用价 衡量。 4、听懂文字背后的声音。 一条是我 很多老 所欠缺的，只依据教学参考去 ，是不 的。 堂掌控 -- 是每一个 秀的 文教 都在 求的境界，做一个 文教 很容易，做一个好的 文教 却不是 的 事情。怎 才能在 堂上运筹帷幄？提两点建 ： 1、 要精透。所 精 ，就是在 ，站在教学大 和考 的角度，精 内容，去粗取精。 想，一篇文章，能 的 西确 多，但教材是按照学生 知水平 排的，不同学 段，教学目 是不同的；就是每篇文章，学生学 目 也是不同的。 充分，提倡 不要 成 性的，要从多个角度去 ，如怎 提 ？怎 鼓励学生？怎 正 等等。 2、上 要放手。 文教学，要以学生 践 主， 是学生的个性化行 ，不 以教 的分析