第一板块 四则混合运算.doc

加减法的意义和个部分间的关系 备课时间： 2月22 日 授课时间： 2月27 日 一、教学目标 1.理解加减的意义。 2.掌握加减法中各部分的关系。 3.重点就是加减法的意义和各部分间的关系。 4.探究过程 二、出示主题图 1.看主题图你有什么感受？用语言描述 2.那么从西宁经格尔木到拉萨到底多远呢？ 3.学生自己解决，同桌说说自己的想法。（为什么用加法来计算？假发是什么样的运算？） 4.集体汇报得出：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 相加的两个数叫加数。加的得数叫和。加数+加数=和 加数=和--另一个加数 5.请同学们举例同桌之间说说。 6.老是出示练习题请同学们结合刚学的说一说：（练习一，一题括号一；二~五左面的一列练习） 二、请同学们对比（1）（2）（3）找到你的新发现 1.发现的同学举手汇报 2.在找同学说自己的发现对比得出结论：与（1）对比（2）、（3）都是已知和和一个加数，求另一个加数。 3.同学们都有一双善于发现的眼睛，太厉害了。那么你能用你的发现说说减法吗？ 4.多数同学发言后总结：一直两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。 5.减法中他们都叫什么名呢？“被减数、减数、差” 那他们之间有什么样的关系呢？被减数=减数+差 减数=被减数-差 差=被减数-减数 6.练习根据2468+575=3043直接写出3043-2468=（ ） 3043-575=（ ） 7.出示练习一（二~五右面一列的练习）让学生说清楚每个算式中各各数之间的关系。 三、总结 1.本节学习的主要内容。 2.说说自己的收获 作业布置：1.书4页5题。1.同步解析练习册2页1~4题。 板书设计： 加减法的意义和个部分间的关系 加数+加数=和 被减数=减数+差 加数=和--另一个加数 减数=被减数-差 差=被减数-减数 教学反思： 各部分关系还需多加练习 乘除法的意义和各部分之间的关系 主备人：隋亚娟 授课人：高艳玲 备课时间： 2 月 22日 授课时间： 2月28 日 一、教学目标 1、理解乘除法的意义，掌握其各部分之间的关系。 经历过程提升理性理解，通过比较弄清楚乘法算式与中已知与未知算式的联系。 二、教学过程 出示主题图（让学生观察解决）激活学生已有的经验，提升对乘法的理解。 1、学生用自己喜欢的方法解答（1）3+3+3+3=12 （2）3*4=12思考乘法是什么样的运算？ 2、看算式说出求几个相同加数和的简便运算，叫做乘法。请学生举例练习乘法的意义。及乘法中各部分的名称。（因数，积） 3、出示（2）（3）学生独立解决，与（1）对比，（2）（3）都是已知什么？求什么？怎么算的？ 4、学生小组中说一说明确已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。除法是乘法的逆运算。 5、乘除法个部分间的关系： 6、练习巩固乘除法的意义（练习二1~5题） 商=被除数/除数除数=被除数/商被除数=商*除数积=因数*因数 商=被除数/除数 除数=被除数/商 被除数=商*除数 积=因数*因数 因数=积/另一个因数 关于“0”的那些运算 0+1=？ 2-0=？ 5*0=？ 0/0=？ 5/0=？ 抢答上面各题，并说明理由得红旗一面。 得出结论：（1）“0” 和任何数相加都得原来的数（2）被减数等于减数，差是“0”（3）“0”和任何数相乘都得“0”（4）“0”不能做除数。 总结 1.本节都学习了什么？ 2.通过本节的学习你有那些收获？ 四、作业布置：书4页5题。1.同步解析练习册2页1~4题 五、板书设计： 乘除法的意义和各部分之间的关系 商=被除数/除数除数=被除数/商被除数=商*除数 商=被除数/除数 除数=被除数/商 被除数=商*除数 积=因数*因数 因数=积/另一个因数 教学反思： 乘除法的意义和各部分关系的掌握不熟练，需多练习 有括号的四则运算 主备人：隋亚娟 授课人：高艳玲 备课时间： 2月 22 日 授课时间： 月 日 一、教学目标 1、理解中括号，掌握四则会和运算的顺序，能实行简单的四则混合运算。 2、对四则运算知识实行系统的概括和总结。 二、旧知引入 1、四则运算都有那些（说出来有那四则）？ 2、出示：38+56/7*4 450+390/130-123 请同学们说说它们的运算顺序 3、提问引入新知探究板书课题：右括