二年级下语文教学反思-7蜗牛的奖杯苏教版.docxVIP

二年级下语文教学反思 -7 蜗牛的奖杯苏教版在教学过程中我注重抓好以下三个方面：一、抓好朗读 新课程的基本理念要求： 阅读教学，首先要重视朗读的指导， 在学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟 寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，所以我反复创设情境，通过各种形式的读，把大量的时间留给学生自读自悟。本教学设计注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。如：通过对“遥遥领先”、“得意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”、“天长日久”等词语及其所在句子的反复品读，学生在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理。 二、抓好重点词语理解 在本课中重点词语有“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等， 课堂上我通过各种形式、方法让学生更好地理解词语意思，从而理解所在的句子 及段落的意思。比如：在理解“遥遥领先”一词时，通过让学生看比赛录像，自 己理解并总结词语的意思，从而明白蜗牛是多么的厉害；在理解“唯恐”和“生 怕”时，我通过近义词理解的方法理解“唯恐”和“生怕”两个词的细微差别， 老师最后进行总结，使学生体会蜗牛非常得意的心态。蜗牛的奖杯课后反思  |  蜗 牛的奖杯教学反思 三、抓好语言文字训练 语文教学的核心就是语言文字训练。在教学中，我注重了语言文字的训练， 将语文的人文性与工具性巧妙的结合进行了融合， 我重点抓了 2 处来提高学生口 头表达能力，注重情境的创设，比如：“你现在就是小蜗牛，我来采访一下你， 你把奖杯放哪去了？为什么一直背着他？”等等，让学生进入到角色，更好地体 会蜗牛当时的心态，进而体会到课文的寓意，在具体的语言环境中进行高效的言 语活动，高质量的提高学生的语言。 四、抓好文章的中心 开课之出，我就引导学生质疑：蜗牛的壳是怎么来的？翅膀去哪了？然后带 着疑问读课文，理解课文，朗读课文，感悟课文。最终明白，蜗牛的硬壳是由自 己的骄傲，自满造成的。然后再板书中充分体现。