人教版四年级数学上册第三单元速度、时间和路程之间的关系(例3)教案.docxVIP

三位数乘两位数 速度、时间和路程之间的关系 教学目标 ： 1、使学生理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。 2、学会速度单位的写法。 3、体验“速度×时间＝路程” 数量关系，解决问题的过程。 重点难点 理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系，应用数量关系解决 实际问题掌是本节课的学习重点和难点。 教学过程 一、情境导入 1、出示交通工具的时速，介绍学生未知的交通工具（陆、海、空、宇宙等 方面）的运行速度，还有自然界一些动物的运行速度等等。 2、你还知道哪些运行速度？学生展示搜集的信息 [ 设计意图 ] 创设情境，提高学生的学习兴趣，扩大学生的认知视野，使学 生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。 二、探究新知 1、教学速度的概念，学会速度的写法， （出示课件） 1）特快列车１小时约行 160 千米。 我们把特快列车 1 小时行的路程叫做速度 还可以说成： 特快列车的 速度是每小时 160 千米。可以 写成 160 千米／时。（用统一 的符号表示速度） 2）普通列车每小时行１０ ６千米。 3 ） 人骑 自行车的 速度 是每小时１６千米。 4）小林每分钟走 60 米 师：还可以怎么用数学语言叙述？ 这些用符号怎么写呢？ 师：每小时，每分钟都表示单位时间。单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、每日等等 5）试着写出其他交通工具的速度。 [ 设计意图 ] 使学生理解速度的概念，学会速度单位的写法。使学生体会用这 样的符号表示一个物体的运动速度具有简明、清楚的特征。 2、探究 速度、时间和路程之间的关系（出示主题图） 1）根据信息，独立计算 80×2=160（千米） 225×10=2250（千米） 2）找出速度、时间和路程之 间的关系是怎样的？ 3）学生根据算式写出关系式 问：你能发现速度、时间与 路程有什么关系吗 4）总结数量关系式： 速度×时间 =路程 3、改变其中一题，求时间或速度？ 1）每位学生写出关系式 2）全班交流，展示自己的关系式 3）汇报结果 小组派代表汇报板书 4、小结：速度×时间 =路程 路程÷时间 =速度 路程÷速度 =时间 [ 设计意图 ] 通过解决简单行程问题，引导学生自主探索速度、时间和路程 之间的关系， 构建数学模型： “速度×时间＝路程” 。在学生独立解答的基础上， 引导学生独自找出速度、时间和路程之间的关系，并请每一位学生写出关系式， 然后全班交流， 交流时尽可能让一些学习有困难的学生展示自己的关系式， 给他 们以鼓励和学好数学的信心。使学生正确掌握速度×时间＝路程这组数量关系， 并应用它去解决实际问题。 三、方法应用 1、 1）猎豹奔跑的速度可达每小时 110 千米，可写作—— 2）蝴蝶的速度每分钟 500 米，写作—— 2、潇潇每天早上跑步 20 分钟，他的速度大约是 110 米/分，潇潇每天大约跑 步多少米？ 3、课件出示练习 [ 设计意图 ] 通过练习，加深学生对单位时间、速度的理解 ，巩固速度×时间 ＝路程这组数量关系，并应用它去正确解决问题 四、课堂总结： 今天你都学会了什么？有什么收获？ [ 设计意图 ] 让学生在交流总结收获的过程中，既便于了解学生对新知识的掌 握情况，又能使学生学会自我评价，享受成功的喜悦。 五、课堂检测 卷： 1、填空 1）、声音传播的速度是每秒钟 340 米，写作（ ） 2）、人骑自行车的速度是每小时１６千米，写作（ ） 2、再（ ）里填上“＞”“＜”或“ =” 120×20（ ）12×200 16 ×400( )210 ×4 500×10( )10 ×500 30 ×80 ( ) 19 ×300 3、解决实际问题 1）强强每天早上跑步 15 分钟， 他的速度大约是 120 米 /分，每天约跑步多少米？ 2）强强每天早上跑步 15 分钟，大约跑步 1800 米， 他的速度大约是多少米 / 分？ 3）强强每天早上大约跑步 1800 米， 他的速度大约 120 米/分，需要跑多少分钟？ B 卷 1、填空 （ 1）（ ）×（ ）= 路 程 （ 2） 路 程 ÷（ ）= 速 度 （ 3）（ ）÷ 速 度 = 时 间 2、选择。 （1）人骑自行车的速度是每小时１６（ ） A、米 B 、千米 C 、千米 /小时 (2) 人骑自行车的速度１６（ ） A、米 B 、千米 C 、千米 /小时 3、解决实际问题 1）、一辆客车在平原和山区各行了 12 小时，最后到达山顶。这段路程大约有多远？ （ 2）王叔叔从县城出发到王庄乡去送化肥。去的时候用了 3 小时，返回时用了 小时 1）从县城到王庄乡有多远？ 2）返回时平均每小时行多少千米？ 答案： 卷： 1、（ 1）米 /秒（ 2）千米 /小时 、（ 1）=、（ 2）＞、（ 3） =、（