六年级上数学教案-求一个数的几分之几是多少的一步应用题人教新课标.docxVIP

猜 数 谜 一、教学内容 ：人教版 11 册 P14 求一个数的几分之几是多少的一步应用题 二、教学要求 ： 1、让学生从现实生活中抽象出数量问题的过程，培养学生的数学意识。 2、要求学生理解“求一个数的几分之几是多少”应用题的特征、数量关系，并能正确地解答。 3、让学生在“用数学”的活动中，学习收集信息、发现并提出问题，培养学生解决简单实际问题的能力。 4、培养学生动手实践、自主探究、合作讨论的能力。 三、教学重、难点 ：理解“求一个数的几分之几是多少”应用题的特征、数量关 系，并能正确地解答。 四、教学过程 ： （一） 创设情景、问题引入 昨天，是数学家杨爷爷的生日， “红领巾广播站”的小记者们采访他时，他给一个数谜让我们猜：（播放录音） 当我的年龄是现在的 1/10 时，我想：“爸爸真了不起，什么都懂！ ” 当我的年龄是现在的 1/4 时，我觉得：“好像爸爸有时候说得不对 ,, ” 当我的年龄是现在的 1/3 时，我认为：“爸爸落伍了，他的理论和当今时代 格格不入” 又过了十年，我的年龄 是现在的 1/2，到了“而立之年”，我才明白：“我应该重新认识爸爸。” 当我的年龄是现在的 2/3，到了“不惑之年”时，我的爸爸去世了，我很悲痛：“说实在话，爸爸的看法相当高明！现在我才感到爸爸存在的价值！ ” 当我的年龄是现在的 11 个 1/12 时，我常常回忆起爸爸的一言一行： “我应当像爸爸那样成熟！ ” 今天是我 60 岁的生日，我只能感慨地说：“爸爸简直是我心中的一盏明灯，遗憾的是我发现、了解他都太晚了！ ” （二） 激活旧知、探索新知 同学们，听了这 翻话我相信大家感触良多，那就让我们以认真的学习态度回报父母养育之恩吧！你能猜测到杨爷爷眼中爸爸每个变化时的年龄吗？ 在猜数谜前，李老师提几点要求： 1、先小组合作讨论解决问题的关键。 2、至少选取其中一行， 动手实践（可以画线图、 借助分数图示、 实物图等）分析数量关系。可单独思考，也可与同学讨论。看 哪一小组运用的方法多。 3、自主探究：寻找、抽象出此类题型的特征、数量关系。 4、学习小组中每 一成员至少猜出一个具体年龄后， 先在小组内交流推理过程。再到听课的客人面前交流推理过程。 5、学会质疑、思考 师巡视，帮助有困难的学生。 附表一： 1 杨爷爷的年龄  猜 数 谜 杨爷爷眼中爸爸  具体的年龄  运用的旧知识 是现 在的 1/10 “爸爸真了不起，什么 时 都懂！” 是现在的 1/4 时 “好像爸爸有时候说得不对 ,, ” 4 是现在的源] 1/3 时 “爸爸落伍了，他 的理论和当今时代格格 不入” 5源 年 龄 是 现 在 的 “ 我 应该重新认识 爸 1/2 到了“而立 爸。” 之年” 是现在的 2/3， “说实在话，爸爸的看 到了 “不 惑之 法相当高明！现在我才 年”时 感到爸爸存在的价值！ ” 是现在的 11 个 “我应当像爸爸那样成 1/12 时 熟！” 今天是 60 岁的 “爸爸简直是我从这次“猜数谜” 中，你得到了： 生日 心中的一盏明灯，遗憾 的是我发现、了解他都 太晚了！” 小组代表汇报、交流、师摘要板书。其中，若学生运用语文“而立之年— — 30 而立” “不惑之年—— 40 不惑”先猜想第 5、6 行，要肯定孩子的想法，引导孩子运用数学知识再论证。 小结：此类题型的特征、数量关系。（三） 生活数学，能力拓展 把你从生活中得到的分数，补充有关的数据，按今天学的“求一个数的几 分之几是多少” 的一步计算应用题。 可以资源共享。 师巡视，帮助有困难的学生。 附表二： 生 活 中 的 数 学 条件 1 生活中的分数 问题 列式解答 例：一本书 150 页 小明 已看 全 书的 已看了多少页？ 2/5 （四） 游戏（找一找，说一说，寻找对应关系） ： 学校学生总人数 女生 400 人 女生是男生的  4/5  女生占全校人数的 全校学生共有 900 人 男生的 4/5  4/9  男生 500 人 男生占全校人数的 5/9 男生的 1/5 男生  500 人  女生比男生少的人数  女生  400 人 （五） 全课总结：这节课，你有什么收获？ （六） 布置作业（不抄题） P14 做一做 1、2、3 P16 练习四 1、2、3 附：板书设计 猜 数 谜 （“求一个数的几分之几是多少”的一步计算应用题） 结构特征：知单位“ 1”的量、分率，求分率对应量 数量关系：单位“ 1”的量ⅹ分率 =分率对应量