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《搭配中的学问》教学反思 育红小学 梁小娟 本节课我紧紧围绕 “学校餐厅” 开餐这一情境，通过让学生配菜，了解到配菜的方法和策略。在配菜中，为了调动学生学习的积极性，创设了招聘服务员、聘配菜部经理的活动。整个课堂气氛活跃，通过摆一摆，配一配、 连一连、让学生在独立尝试解决的基础上进行小组讨论交流、汇报都兴致勃勃，参与热情很高。尽量让学生在活动中 “提出问题―寻求解决问题的方法―迁移应用” 。 努力挖掘生活中有利于培养学生实践能力的素材， 找准结合点，力求做到在每个环节上尽可能多给学生一些实践活动的时空， 不断地拓宽数学实践活动的平台数学来源于实践，又服务于实践，为此在数学教学中，我创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会， 使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。 活动设计符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次 性。如“学校餐厅” 三天配菜，由易到难，重视培养学生的思考能力， 让学生在思考的基础上进行交流，使学生互相启发，共同提高。本节 课我尽量设计些让学生体验数学的价值， 这些教学内容很具有层次性 和思考性。如：朋友握手、服装搭配、设计动物园参观的路线，都是 学生身边经常发生的事情。 通过这几个活动，不但巩固了所学的知识， 而且联系生活实际， 使学生体会学习数学的意义， 体现了数学的应用 价值。 上完这节课后， 感想颇多。除了对本课教学环节，学生活动安排 进行反思