《坐井观天》反思.docxVIP

13、 坐井观天教学反思 学生的生活经验是语文课程的重要组成部分，学生的生活是学习语文的有力助手。如今， 在新课程的指引下， 教师的天地广阔了， 学生的生活经验 “冲 ”进了课堂教学。语文的学习成 了学生主动建构知识的过程。因此， 我想方设法，创设丰富多彩的教学情境， 唤醒学生的生活积累，将教学与学生日常的直觉经验融为一体。 在本课的教学过程中，我注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识点进行教学， 改变了以往老师带领学生进入学习过程的环节， 通过学生的质疑、 解疑， 充分发挥了学生自主学习的积极性。 我提出疑问引起兴趣，导入新课，学生马上有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生 字，然后小组合作进行拼读； 然后由我检查学生对生字读音的掌握情况这期间， 我参与到具体的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。 二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到小组合作认读生字，在一步步的主 动自学课文， 这正体现新课标自主、 合作学习的理念要求。 低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并 且通过孩子之间的互相帮助， 合作去读准课文， 而不是按传统的教学 “一步步 ”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立 “我能学 ”的自信， 并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的 “我会学 ”。把学习的主动权更好的教给孩子，让孩